職高數學教學中建立有效的師生溝通

陳 樺

（四川省安岳縣第一職業技術學校）

教師和學生是職高數學課堂的主要構成人員，良好的溝通交流環境有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，但是在當前職高數學教學中師生互動溝通存在著許多問題，影響著當前職高數學的教學成效。

一、職高數學教學中師生溝通存在的問題

職高數學教學中師生之間的溝通交流是實現高效課堂的必要條件，但是由于職高教師的綜合素質不高，學生的基礎薄弱導致在職高數學教學過程中，教師與學生之間不能夠進行有效的溝通。在新課標的背景下，更注重培養學生的綜合素質，提高學生的應變能力，但是對于職高教師來講，深受傳統教學模式的影響，依舊是以教師教為主導，忽略了學生在課堂教學中的重要性，只是為了完成教學任務而進行教學，課堂上很少與學生進行互動交流。一是因為教師認為只要把課程任務完成就算完成了教學目標；二是教師缺乏耐心，職高學生的數學水平一般都不高，教師與學生溝通起來比較困難。因此，導致職高數學教學一直收不到較高的成效。

二、職高數學教學中形成有效的師生溝通的途徑

1.充分尊重學生，提高教師素養

在新課標的背景下，學生的主體地位越來越凸顯，教師要想提高教學質量，與學生進行有效的溝通是前提，只有充分地尊重學生存在的不足之處，與學生之間建立良好的師生關系，才能夠消除學生對教師的戒備，輕松愉快地與教師進行溝通交流。教師要在教學過程中不斷地提高自身的素養，不可以存在歧視學生的心理，而應成為學生的良師益友，傾聽學生的心聲，為建立有效的師生溝通做好鋪墊。

2.加強課堂的互動性，讓學生積極參與課堂教學

傳統的數學課堂比較枯燥乏味，學生的學習興趣低下，教師首先要摒棄傳統教學模式所帶來的束縛，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，通過提問或者角色互換的方式來增強數學課堂上教師與學生的互動，讓學生成為數學課堂的主體，積極主動地參與其中，改變傳統的教師教學生學的被動模式，實現學生從被動接受到主動學習的教學目標。

于有蘭.談新課程理念下數學教學中的師生互動［J］.科學教育，2013.