探討微課在高中信息技術教學中的應用

馮紅梅

（重慶市武隆中學）

隨著教學改革的施行，各學校的教學方式都有了很大的變化。各種各樣的教學工具以及手段的使用，使學生的視野以及教學的內容都有了很大的拓展。微課就是最近這幾年誕生的新型教學模式，并且在慢慢普及。微課通過提升教學的感染力，提升教學效率。

一、微課在高中信息技術教學應用中存在的問題

1.教學設計大眾化

微課的教學設計不獨到，設計理念不突出。首先，微課的內容設計得太零散，沒有著重體現一個知識點或者是某個環節；其次，微課的內容設計得不關鍵，沒有重點。

2.內容選擇范圍大

微課內容的選擇過于繁雜，范圍很大，在教學中，學生很難掌握重點。受到教師的影響，覺得一堂課的教學內容越多，課堂就會越充實，這樣的想法與微課的教學是不相容的。

3.時間分配不科學

在微課教學過程中，由于教師的教學內容設計得過多、過大，為了完成課堂教學，保持課堂教學的完整性，經常出現拖課的現象。作為一名教師，對于上課時間的把握一定要準確。

二、微課在高中信息技術教學應用中的改進措施

1.準確把握微課教學

微課是一種新型的教學模式，在教學過程中，教師必須更新自己原有的教學理念，學習一些新的教學方法以及教學手段，并且要將這些現代化的手段及工具運用到課堂教學中。通過微課教學，利用廣闊的網絡平臺，下載相關的視頻供學生課后自學。微課的知識點比較零散，但對于某個教學重點或難點，對學生的幫助很大，所以就要將教學內容設計得更加靈活、簡潔。同時，教師也要不斷學習，提高自己的專業素養以及專業知識。

2.教學設計與時俱進

微課教學對于教師的能力要求也提高了。教師要不斷提升自己的綜合能力，以適應新課改的要求。首先，在學習目標的制定上，一定要嚴格；其次，教學內容的設計要抓住重點，選用的教學方法要結合講、說、練；最后，教學時間的安排上既要控制好，又要保持授課的完整性，并且采用多種教學手段，使知識更為直觀。

本文通過對微課在高中信息技術教學應用中存在的問題進行研究，提出相關指導性的改進措施，從而提升微課教學的效果，促進學生綜合能力的發展。

宮靜洲.探討微課在高中信息技術教學中的應用［J］.中國信息技術教育，2014（18）.