中職機械類專業課程教學探索

韓 佼

（江蘇省南京交通技師學院）

中職機械類專業課程種類較為豐富，內容涉及廣泛，具有較強的實踐性、邏輯性、抽象性。在學習過程中，學生的設計能力、創新能力、工程意識均能得到有效的訓練。然而由于學生對機械知識缺乏感性認識，部分學校用于教學的教具和試驗設備較為缺乏，以至使學生感到專業課程內容枯燥乏味，對其缺乏學習興趣。筆者結合多年的機械類專業課程教學情況，從如下幾個方面來提高教學效果，以供參考。

一、教師應更新教育觀念，著眼于學生的未來發展

1.轉變教育思想，建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關系

教學過程是師生共享經驗的過程，在此過程中師生需要交流思想和情感，以實現共同的教學目標。因此，教師應鼓勵學生積極參與合作學習；善于從學生的年齡特征和個別差異出發，因材施教；并尊重學生的個性和才能，善于引起學生思想和情感上的共鳴；同時給學生創設自我表現的機會，讓學生不斷獲得自信和成功的經驗。

2.因材施教，尊重個體的需要

學校是培養人才的場所，不是生產標件的工廠。因此，在統一的教學計劃下，教學的具體內容應該根據學生的情況有所區別。要善于發現學生的特點和優勢，并加以鼓勵，因勢利導，不要人為地將學生分為好、中、差等級。教師要充分重視學生的興趣特點，努力發掘他們的學習潛力，調動他們在學習方面的積極性，使他們真正學有所獲，并能為其將來從事感興趣的工作打下堅實的基礎。

當然，要培養學生的創新能力，首先必須把他們作為一個獨立的個體加以尊重，尊重他們的自尊心，使他們認識到自己的價值，樹立“天生我材必有用”的信心，而不是一味地強制而要做到“無條件”地去愛學生。

二、采用靈活多樣的教學方法，培養學生的思維能力

1.加強互動教學，調動學生課堂參與的積極性

傳統教育較為注重教師的主導作用，通常采取滿堂灌的方式，而忽視了學生的主觀能動性。所以學生的學習較為被動，缺乏學習積極性，甚至出現出勤率不高的問題，從而影響了教學的整體效果。所以，在具體的課堂教學中，教師應該采用互動教學模式，真正以學生為主體，使學生的想象力及創造力得到有效發揮。

要實現這種轉變，教師必須合理地設計課堂，留給學生發揮和討論的空間。這樣一來，教師不再充當傳統的絕對“主角”，而更多地扮演引導以及推動的角色。在這樣充分參與的課堂上，學生能夠體會到合作的集體感和收獲的成就感；在這樣的教學模式下，學生沒有強弱之分，從而使他們更加積極地參與其中，進而促進教師教學方法的更新和改善。

通過這種方式導課，不僅能達到預期的教學目的，也易于挖掘學生的潛力，調動學生的積極性，讓學生參與到課堂教學中。

2.結合現實生活巧妙設定情景，培養學生的現場反應能力

機械類專業課程的學習與日常生活是緊密聯系的，如果能根據現實生活理論聯系實際，不僅學生較感興趣，而且對于學生養成觀察生活的習慣、增強他們對知識的實際運用能力都是有較大的幫助。

例如，講解基礎課液壓千斤頂的工作原理時，可以舉例聯系學生家中的水泵，其利用同樣的原理將液體排出；或是在講解有關氣壓傳動中排氣的原因時，可以結合實際生活中“護士打針前對針筒的排氣動作”等。

3.應用現代教育技術，實現教學效果的提升

隨著現代教育技術的進步，多媒體教學已成為課堂教學的一種重要手段，作為傳統教學中有益的補充，它能提高學生的學習積極性。多媒體教學中的信息形式不再僅僅是語言和文字，而是增加了鮮亮色彩的圖片、表格、動畫、音樂、影視等，這些多媒體形式可以方便地組合呈現，使教學信息形式豐富多彩，提高學生的學習興趣。如，在講授“機構及其組成”時，可以通過展現內燃機工作時的運動過程，引出所要講述的機器與機構的區別，顯示內燃機的工作原理，讓學生對零件與構件的區別記憶更加深刻，將抽象的概念變得淺顯易懂，極大地激發學生學習的興趣。

總之，作為人民教師，我們要不停地更新教學理念，采用符合該學科特點和學生實際的教學方法和手段，結合教材，聯系實際，從培養學生的學習興趣、激發學生的創新思維能力、加強學生的實踐教學等方面進行探索，培養出更多的適應社會需求的專業人才。

黃復華.技工學校機械教學教法新探［J］.中國校外教育，2010（13）.