高中數(shù)學現(xiàn)代化教學方式探討

王歡秀

（江西省祟義縣職業(yè)中專）

一、認識高中數(shù)學學習困難的原因

目前，很多高中生對高中數(shù)學都望而卻步，造成嚴重的偏科，進而影響到學生的總體成績。要建立現(xiàn)代化的數(shù)學課堂，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣必須弄清楚學生學習數(shù)學困難的原因。

對于學習來說，方法找對了就離成功近了一大步。但很多學生包括學習成績優(yōu)異的學生，還是習慣于初中的學習方法，對學習數(shù)學沒有掌握主動性，不會自主思考，老師指一步走一步。

上課也是忙于抄筆記，而忽視了老師的講解，致使學生不能理解上課所講的知識，不能理解的問題越積越多，做題時就只會生搬硬套、機械模仿，不能靈活應用。最后結果是考試成績不理想，進而失去了對學習數(shù)學的興趣。

二、調動學習興趣，教授學習方法

“興趣是最好的老師。”應試教育下，老師和學生都過分強調分數(shù)的重要性而忽視了興趣對學生學習的積極作用。要想讓高中生學好高中數(shù)學，必須要讓他們對高中數(shù)學感興趣。教師在課堂上要進行開放式教學，而不能采取傳統(tǒng)的老師教、學生聽的方式。老師應該要求學生積極發(fā)言，與教師共同探討數(shù)學問題，課堂上教師與學生的辯論不僅使學生的精力集中于課堂，還能讓學生在辯論中加深對知識的理解，更能啟發(fā)學生思維，迸發(fā)出靈感的火花。

現(xiàn)代化信息技術越來越多地走進課堂，教師可以利用這種先進的技術來傳道授業(yè)。例如，在學習“函數(shù)的圖象”這一課題時，我們可以利用幾何畫板來教學生操作得到各種手工難以畫出的函數(shù)圖象，加深對函數(shù)圖象的理解記憶。更通過刺激學生的眼、耳、手、口對學生產(chǎn)生感官刺激，提高學生的綜合能力。

三、建立合理的評價系統(tǒng)

一個高效的、現(xiàn)代化的數(shù)學課堂必須有它合理、正確的評價系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中學生有很強的主動性，他們要完成對教師的評價、對同學的互評、對自己的評價，當然這個評價系統(tǒng)不僅僅包含學生個人的學習情況，還包括了學習態(tài)度、學習方法等。當然獲得好評的學生要進行心得講解。

高中數(shù)學現(xiàn)代化課堂的建立是一個長期的過程，需要教師和學生共同努力。

趙麗珍.想和做并行提高高中數(shù)學教學效率［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2013（08）.