關于做好初中班主任德育工作的探析

張燕國

（甘肅省景泰縣第四中學）

初中班主任是對學生實行德育教學的核心，其對學校德育管理的開展有直接的影響，同時對教學質量也有一定程度的影響，甚至對我國的教育事業也有深遠的影響。可以這樣說，初中班主任肩負著神圣的職責。所以，作為班主任，要合理地推行德育教學工作，掌握和巧妙運用德育教學手段，將德育教學這項復雜的工程進行到底。

一、規范自身行為，給學生樹立良好榜樣

古語有云：“師者，傳道授業解惑也。”由此可見，教師是學生靈魂的工程師。教師，尤其是班主任能否以身作則，給學生樹立良好的榜樣，直接影響到學生能否形成良好的道德品質和道德素質，甚至對學生的健康成長也有一定程度的影響。首先，班主任作為班級的領導者、組織者，要規范自己的言行舉止，以身作則，使學生受到影響、熏陶和教育。其次，初中生處在世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的重要階段，言行舉止更需要教師的言傳身教，作為初中班主任，必須恪守自身的德育職責，做到授之以知、教之以事和喻之以德。再次，班主任肩上扛著艱巨社會職責的擔子，是社會文明的體現者和匯集者。其言行舉止和道德品質對學生、學生家長、整個社會風氣的凈化都有深遠影響和重要意義。此外，由于當前社會上享樂主義、拜金主義盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金錢，這種不良風氣在社會上蔓延，導致社會的道德水平不斷呈現下降的趨勢，加之科技時代的信息快速傳播優勢，對處在成長重要時期的初中生來說，也并非是一件好事，一些負面信息對他們的世界觀、人生觀和價值觀的塑造產生了很大的負面影響。班主任作為人類文明的傳播者，要從心靈、思想、行為等各方面嚴格規范自己，充分體現為人師表應該有的良好的精神風貌和文明風度，進而幫助學生健康成長。

二、建立相互尊重的師生關系，對弱勢群體多加關注

班主任要想獲得學生的尊重，就要擺正自身姿態、明確師生的平等關系、尊重每一位學生。只有這樣，學生才能感受到教師的一視同仁、毫不偏袒，進而學生才能尊重和信任老師，才會向教師傾吐心聲，避免一些不安全事件的發生。而對于那些紀律差、成績差、心理脆弱和有心理缺陷的學生，班主任對他們要加強關注，教育他們更貼近教育的初衷和目的，也是衡量教育成敗的關鍵所在。因此，班主任對這些弱勢群體要更加賞識和關愛，給他們鼓勵和信心，針對他們要努力做到態度上不粗暴、思想上不歧視、感情上不厭倦和方法上不簡單等，用真誠的關愛打開他們的心靈之門。同時還要善于捕捉他們的閃光點，對于他們的進步，哪怕只是一點點的進步，也要不吝表揚、肯定和鼓勵，久而久之，他們就會產生濃厚的學習興趣，發生很大的變化和進步。作為初中班主任就是要帶著這樣的愛心去開展工作，讓學生感受到關心和關愛，拉近師生之間的關系和距離。

三、引導學生開展社會實踐活動

新課程的普及更注重培養學生的綜合實踐能力，因此，教師要多鼓勵學生參加一些社會實踐活動，如此才能更好地參與社會、了解社會和增強社會責任感，進而才能提高學生的綜合實踐能力。德育工作這項社會性的復雜工程需要靠社會、家庭、學校來共同完成。首先，班主任要建立多渠道、多載體和多層次等交叉立體德育系統，積極主動地與社會、家庭和學校三方密切配合、相互補充、形成合力。其次，班主任要引導學生開展一些社會實踐活動，讓他們深入社會，進行社會調查。學生有組織、有步驟、有紀律地由學校小課堂邁向社會大課堂，讓他們接受社會大煉爐的千錘百煉，不僅能讓學生了解真實的現實社會，還能更好地提高他們的道德水平和道德素養。同時，社會實踐活動能增進學生間的情感交流，拉近他們之間的距離，還能彌補他們心理和情感交流方面的不足，進而讓學生擁有健康心理和完整人格。除此之外，一些集體活動更能讓學生體會到個人努力和集體榮譽之間的利害關系，進而讓他們學會尊重集體、服從集體，逐漸培養他們的集體精神和集體主義。

總之，在初中校園的德育管理方面，班主任是主角，其一言一行對各種德育活動的開展有直接的影響，其個人魅力也在無形中影響著學生的價值取向和道德觀念的塑造。所以，作為初中班主任，要注重班級的德育管理工作，在德育教學手段上不斷進行變革和創新，更要以身作則，為學生做好榜樣，用自身的言行去熏陶和影響學生，進而培養處在人生重要階段的學生良好的、健康的道德品行和綜合素質。

［1］湯英峰.時代需要德育研究型的班主任［J］.學周刊，2013（09）.

［2］方祖洪.農村初中隱性德育課程研究［J］.教學月刊：中學版下，2012（04）.

［3］王天嬌.中小學隱性德育課程在學科教學中的滲透［J］.林區教學，2013（09）.