基于區域經濟背景下的高職商務英語專業建設探討

劉 瓊

（武漢軟件工程職業學院）

區域性經濟的快速發展使市場對商務人才的需求量不斷增大，商務專業人才的就業前景也越來越寬闊。為了適應市場，企業對商務英語人才提出了更高的要求，而為了滿足企業對人才的需要，肩負著商務人才教育的高等院校責任重大。

一、創新校企合作機制，拓寬校企合作的人才培養途徑

經濟的發展加強了經濟交流合作的活躍度，為了適應市場的需求，社會、企業需要更多的英語人才來發展經濟，提升自身的市場競爭力。因為高校肩負著培養人才，為社會、企業輸送優質人才的重任，因此，需要創新校企合作機制，建立專門的外語服務公司，落實“訂單培養”，共享資源，讓學校有針對性地為企業培養人才，讓企業為學生提供提高自身綜合素質的實踐機會。

1.落實人才共育

讓企業內部的商務精英與商務英語專業的優秀教師聯合起來，組建商務英語指導委員會，讓校、企二者互相監督，保證教育的實效性。建立外語服務公司等校企一體的經濟實體，讓高校教師和企業人員擔任服務公司的管理者，給予商務人才充裕的實踐機會。

2.教育共管，成果共享

校企合作構建管理體系，編寫相關的教學文件，在資源共享的過程中實現校企文化共融。立足于企業需求打造高技能人才，讓企業提供給畢業生頂崗實習的實踐機會，讓學生在實踐的過程中完善自身，繼而提高高校的就業率。

3.實行責任共擔制

在相關部門的指導下，建立科學、合理的校企合作保障機制，落實責任共擔制度，并由學校和企業的高層擔任“責任人”，方便責任問人和監督考核工作的落實。

二、創新人才培養模式，落實商務英語教學的課程改革

改變傳統的教育模式，開發、施行“商學結合”的新型人才培養模式，立足于校企合作，以中-東博覽會為契機，擴大對外商務業務的承接規模和范圍，增強學生的實踐能力，使之在學習理論知識的同時開闊視野，強化自身實踐，并逐步完善“商學結合”的人才培養模式。將商務工作的要求定義為教學培養的依據，加大商務英語教學的課程改革，建立與實踐活動聯系緊密的教學資源庫，使“教育”和“就業”不斷貼近。

三、努力構建“雙師型”師資隊伍

傳統的商務英語教師隊伍已經無法緊隨時代的潮流，構建“雙師型”師資隊伍已經成為一種趨勢，甚至是一種歷史的必然。構建“雙師型”師資隊伍的含義即為構建集教師、工程師（設計師）職能于一身的、專業的教師隊伍。確保教育者在擁有較高的教學水平和扎實的基礎理論知識的同時，具備較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗。只有確保教育者同時擁有以上能力，才能全面提升高職商務英語教育的教學質量，也才能確保高職商務英語教育的可持續發展。具體的落實可以依照如下步驟：（1）安排教師去相關的企業“實習”，增強教師的崗位實踐能力，豐富其實際的工作經驗，繼而增強其實踐教學的能力，為實踐教學的高質量提供保障；（2）加大人才的聘用力度，為學校的師資隊伍增加能量，可以讓商務領域甚至是商務企業內部那些優秀的人才擔任兼職教師，并逐步加大兼職教師的比例，從整體上提高教師隊伍的綜合能力。

四、大力推行工學結合的人才培養模式

工學結合的人才培養模式是一種將學生學習和生產勞動、社會實踐聯合起來的新型人才培養模式。學者們普遍認為，工學結合的人才培養模式不僅有助于教育改革，還能帶動專業調整、建設，引導課程設置、教學內容、方法的改革。因此，高等商務英語院校應當采取措施，積極地將工學結合的人才培養模式應用進教育教學的過程中，遵照社會的要求培養學生，充分利用合作企業的優勢，強化企業學校聯合的辦學體制，促進教育體制的全面、深化改革。教育者和高職教育機構明確教學過程的實踐性、開放性和職業性是高等職業商務英語專業人才培養模式改革的重點，因此在落實教學改革的過程時要重點培養學生的實踐能力，強化校內學習和生活工作間的有效聯系，加大學生的實習力度，以增強學生的崗位實踐能力。

綜上所述，只有全面落實校企一體化建設，在提高高職學生商務英語理論知識的同時增強其商務英語實踐能力，才能培養出更符合企業需求，也更符合時代需求的專業性商務人才，希望本文能為相關者提供幫助。

商珍，劉杰英．區域經濟背景下的高職商務英語專業建設初探［J].南昌教育學院學報，2011.