淺談提升中職教師人文素養的意義與途徑

張瑞華

（青銅峽市職教中心）

青銅峽市職教中心現有醫護類、信息技術類等14 個專業，近2800名中職學。與我市普通高中學生相比，中職學生人文素養普遍較低。筆者認為造成這一狀況的原因是中職學校教師自身人文素養普遍不高，教學過程中人文素養教育缺少、缺失嚴重。要提高和加強中職學生的人文素養，首先應該從提高中職學校教師自身的人文素養做起。這對加強中職學生人文素養的培養和促進中職教師自身的發展具有重要的意義。

一、培養中職教師的人文素養，促進中職學生人文素質的提升

職教中心的教師大致分為文化課教師、專業課教師、實習指導教師三類，他們擔負著職業技能教育和學生道德素養培養的雙重責任。有著豐厚的人文素養的教師，他們樂觀向上，安分地堅守著自己平凡的工作，陶然于自己清清淡淡的生活。這種平和而又樂觀的人生態度就自然會感染學生，師生間因此能營造出平和、融洽的氣氛。老師的教學態度、敬業精神、奉獻精神，對學生的人生觀、價值觀的形成有直接的導向作用和潛移默化的影響。

二、提高教師人文素養有利于教師自身的發展

提高教師的人文素養，對于教師的自身發展和學術水平的提高至關重要?，F代科學技術發展的特點告訴我們，僅靠單個人的力量和單一的科學技術，已遠遠不能適應知識創新的需要了，只有具備遠大理想與寬廣胸懷，團結其他老師，發揮集體優勢，才能取得更大的成績。因此，中職教育作為高中教育的組成部分，其教師不僅要具備教學能力，實踐能力，還必須具備深厚的人文素養，這樣才能真正實現培養人、發展人的目的。

三、提升中職教師人文素養的途徑與方法

根據我校的實際情況，我們從以下幾方面入手做了一些探索，取得了較好的效果。

1.與時俱進，加強學習

中職學校教師要提高自身人文素養，必須要加強學習。為此我們組織教師系統學習了人文素養教育的理論知識。主要有《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》《教師人文素養的新修煉》《民族宗教政策》等。促使教師不斷豐富自己的人文知識，使教師在教學中能依靠自己的專業知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。

2.轉變觀念，開齊開足人文素養課程

由于我們地處欠發達的西北地區，受到狹隘的專業教育人才培養模式的局限。專業設置缺乏對中職學生全面成長發展的長遠考慮，在辦學指導思想上過于功利性，導致了學生素質發展的不平衡。通過與企業長期合作和我們的教學實踐，我們認識到了人文素養教育對學生實習、就業的穩定性和學生的發展具有重要意義。我們組織教師重新修訂了人才培養方案，在課程設置上開齊開足了人文素養課程。在教學評價上改變了過去那種只有文化課老師傳授文化的觀念，積極引導專業老師成為既具備專業技能，又有文化修養的教師，樹立起在進行專業教育的同時滲透人文教育的意識。

3.樹立典型，加強交流，互相學習

在我校，確實有一批品格高尚、業務精良、學識淵博的優秀教師，我們通過“優質課競賽活動”“說課競賽活動”“骨干教師示范課活動”，使他（她）們脫穎而出，在教師中樹立典型，大力宣揚他們，營造一種淡泊名利、愛崗敬業的人文精神氛圍。還通過班主任工作經驗交流會，“新老教師結對子幫扶活動”等形式，讓品格高尚、人文知識豐富的教師傳播經驗，傳授人文知識，讓廣大教師得到精神上的洗禮，強化他們的人文意識，提高他們的人文修養。

4.努力構建和諧、美好的校園文化氛圍

校園文化對師生產生著潛移默化的影響。為建設好和諧美好的校園文化，學校一方面進行了優化校園物質環境的建設。在校園衛生、建筑與綠化、景點規劃與設置、教室、寢室布置的設計與管理等方面都采取了具體的美化、凈化措施。整潔美麗的校容校貌與清新雅致的班級陳設，作為一種環境美直接陶冶了師生的性情。另一方面開展了營造良好的校園精神環境的工作。利用校園櫥窗宣傳教學能手、教壇新秀的精神風貌、展示專業建設的新成就，營造濃厚的人文素養教育氛圍；每周組織教師開展體育比賽活動，每學期組織師生共同開展“紅歌演唱”“我的夢從這里起航”“經典誦讀”等大型文藝演出活動。這些活動大大激發了老師對學校的熱愛之情，加強了學校的凝聚力和向心力，為廣大教師增添一種神圣的使命感和責任感——弘揚校園正氣，樹立校園新風。這些，又構成老師人文素養不可或缺的部分。

因此，要加強中職學生的人文素養教育，一定要從提高中職學校教師自身人文素養做起。

陶紅，王英.論中職教師職業道德素養及其培養［J].中國職業技術教育，2012（28）.