中學動漫教育社區中的助學效果分析研究

郭 麗

（廣東省佛山市南海區九江中學）

在美術教學中運用中小學動漫教育社區中的助學效果分析研究，以提高專業訓練教與學的效率，改善美術欣賞教與學的方法，讓學生的自主性學習、探究性學習、研究性學習落到實處。

高中美術教學新課程標準在實施建議中論述：“中學動漫教育社區中的助學效果分析研究開展美術教學。鼓勵學生在學習過程中，利用計算機技術和國際互聯網資源主動地收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關背景資料，擴展學習資源，開闊視野；指導學生學習用計算機技術創作美術動漫作品，并利用國際互聯網大膽發表和傳播自己的美術作品和學習心得。”這是非常確切而具有前瞻性的。

一、研究內容

1.美術教學內容與中學動漫教育社區中的助學效果分析研究相結合

美術教師應用動漫和動漫助學對課程內容要相互了解，相互協作。美術課可以學習中學動漫教育社區中的助學效果分析研究的內容，在動漫課上也可以充分顯示美術學習的成果與技能，從而使兩個學科緊密地結合在一起，達到有關教學內容的相互交融。如美術欣賞教學，學生把從網上選擇的動漫、評價內容等，通過分類整理，制作成網頁，發布到學校網站上，或鏈接到本課的教學站點上相互交流，這就鍛煉了學生制作動漫的能力；而制作動漫的設計圖片的信息技術教學，則可以充分展示學生美術設計的才能，看誰制作的動漫更精美、更有藝術性。在進行美術設計教學時，可以結合學校的藝術節、校慶、運動會、文藝會演等制作動漫，通過比賽、征稿的方式，讓學生充分利用動漫資源，設計出更有意義的作品，同時提高學生的動漫水平。類似例子的教學內容在課程整合中是很多的，有著十分廣闊的探索空間。

2.教師的指導性和學生的主體性相結合

中學動漫教育社區中的助學效果分析研究教學可以培養學生的創新精神、研究能力和實踐能力，美術教學也是培養學生的創新精神和實踐能力的，然而在美術基礎訓練和欣賞教學中，最容易形成“一言堂”，通過課程的整合就能凸顯美術研究性學習的優勢。研究性學習是最適合在動漫中進行的，學生可以充分利用課余時間發揮自己的能動作用，也可以和社會上的專家聯系，幫助學生進行網絡環境下的動漫研究性學習。但是，這種學習不是一種無人管無人問的放任自流，教師的指導性意見尤為重要，教師可以在課堂上或網絡上提出問題，加強引導和控制；也可以在討論中適時介入，在成果展示時適當評價，這對學生的自主學習、研究性學習都是不可缺少的。

3.美術專業訓練和美術欣賞教學相結合

目前多數的高中美術教學存在兩塊教學內容，即參加美術高考的美術專業訓練和面向全體學生的美術動漫欣賞教學。面對高考升學的壓力，美術專業訓練往往成為各校競相追逐的熱點，而提高全體學生的審美素質是美術學科具有廣泛影響的基礎，二者不可偏廢。

在專業訓練中，對中學動漫教育社區中的助學效果分析研究課程的整合運用，往往是在某一專題訓練時，教師先講述訓練重點，示范訓練方法，提出問題。學生練習后，上網搜尋相關動漫資料，進而尋求更適合自己個性特點的方法，然后在訓練課上交流討論，在實踐中運用、完善。平時利用數碼拍照或掃描技術，把學生的動漫優秀作業發布在網站上，形成新的教學資源，運用于美術欣賞教學中。把欣賞教材內容作適當的調整、劃分，形成各自獨立的教學模塊，連同師生作品，制成課件、vcd，加上電影、音樂等手段充實課堂，以便學生欣賞、評價，并和網上動漫優秀作品、名家名作進行比較，以開闊學生的眼界。

4.課堂教學與課外教學相結合

美術課程與中學動漫教育社區中的助學效果分析研究在目前的高中課程設置中還是邊緣學科，教學時間太少。教師要通過教學活動鍛煉學生的能力，增加學生的知識，提高學生的修養，要善于利用學生的課余時間，讓學生的課余時間豐富起來、活躍起來，而不沉溺于游戲和故事之中。課堂時間是有限的，教師可以利用它充分發揮自己的主導作用，課外時間則大膽留給學生，布置具體任務，發揮學生的主觀能動性，從而實現課堂內外的互動。

毋庸置疑，中學動漫教育社區中的助學效果分析研究的發展將給美術教育帶來新的發展契機，現在對教師來說，最重要的就是去做。最初的探索總是艱辛的，但也是最有開創性的。通過一年多的教學探索，取得了一些成果和經驗，然而很不成熟。筆者將繼續研究下去，相信會越做越好，為美術教育的普及、為美術學科更具有普遍意義作出自己的不懈努力！

二、創新之處

1.特色建設研討與反思制度。

2.依據我校自身特點形成專業、文化、思想素質“合力”教育的新思路。

3.發揮兩團體各自的優勢、尋找共同點，建立相互學習、揚長補短、相互激勵的學習氛圍。

4.利用學校公共資源的功能特點，搭建思想交流的橋梁、思維意識碰撞的平臺。如：動漫制作室（學校投資30 多萬）、美術展廳藝廊、“禮山學堂”論壇、黑板報、校訊公開欄等等。

郭小艷.卡通動漫藝術在中學美術教學中的應用［J].美術教育研究，2011（11）.