初三歷史開卷考試的對策

方 軍

（重慶市云陽縣江口東山中學(xué)）

初三的學(xué)生即將面臨中考，會全面展開復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時，難免遇到不可避免的困難和疑問，這時就需要教師的耐心教導(dǎo)和指引，幫助他們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，尤其是歷史課的復(fù)習(xí)，需要學(xué)生進(jìn)行大量歷史知識的記憶，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生就像無頭蒼蠅，無從下手，不能達(dá)到有效復(fù)習(xí)的目的。

一、初三歷史有效復(fù)習(xí)的作用

每年快到中考時,部分初三學(xué)生都會面臨一些問題，像對歷史學(xué)科的知識背誦和記憶，這都是十分費神和傷腦筋的，總會有學(xué)生抱怨歷史內(nèi)容多、難背、難記。學(xué)習(xí)歷史不是依靠一味地死記硬背，多年來歷史教師針對歷史教學(xué)，總結(jié)了幾點教學(xué)經(jīng)驗，可以作為學(xué)生歷史復(fù)習(xí)的一些參考，比如，確定自己掌握歷史知識的基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確性。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，對于歷史知識的基礎(chǔ)知識考查占了很大的比重。所以，在初三歷史的復(fù)習(xí)中，鞏固基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是尤為重要的。對第一階段的復(fù)習(xí)，是非常重視加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，全面進(jìn)行知識的梳理，不放過任何一個知識點，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以課本為主，教導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解，幫助學(xué)生分析歷史知識的相關(guān)因素，指引學(xué)生全面系統(tǒng)化地理解所有的知識點，特別是對于主干知識的理解，教導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效記憶。

二、初三歷史有效復(fù)習(xí)的相關(guān)對策

1.提高學(xué)生的閱讀能力

讀，是對教材加強熟悉度，以及對歷史知識強化記憶，考前復(fù)習(xí)的讀寫，立足點要有新意，需要全面而客觀。像讀文章的目錄、讀子目錄、讀關(guān)鍵詞句、讀內(nèi)容注釋、讀文章插圖、讀課后習(xí)題、讀事件發(fā)生年表等。在讀書的過程中，可以提出相應(yīng)的問題，理解不到位的問題做好記號，選讀的內(nèi)容一定要是復(fù)習(xí)內(nèi)容中的重點、難點問題，選讀是學(xué)生復(fù)習(xí)過程中攻克難點、加強重點的有效對策，從而提高學(xué)生的閱讀能力。只有做好第一步的“讀”，才會為提升初三歷史成績打下堅實的基礎(chǔ)。

2.加強學(xué)生記憶的方法

歷史知識復(fù)雜而繁多，課時又有限，記憶起來有一定的困難，但教師的授課時數(shù)是有限的。為了減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的積極性得以提高，擁有堅實的基礎(chǔ)，教師可以從這幾個方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和掌握，比如，字頭濃縮記憶法。將每句話的字頭，按序串聯(lián)起來，再進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在識記中，可以形成整體知識結(jié)構(gòu)的縮影，尤其是需要記憶較多的人名、地名時，可以發(fā)揮良好的效果。比如，需要記清朝世系時，就可以這樣記憶：努爾哈赤、皇太極、康雍乾、嘉道咸、同光宣。這種字頭濃縮法，學(xué)起來很簡單，用起來也方便，不但可以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對歷史知識的相關(guān)記憶。因此，在歷史知識的記憶中，具有獨特的功能，發(fā)揮著重要的作用。還有歌謠記憶法、地理方位記憶法、諧音記憶法、特征記憶法、排列順序記憶法、觸點聯(lián)想記憶法、列表圖示記憶法等多種記憶方法。

3.完善歷史學(xué)科體系的構(gòu)建

歷史學(xué)科知識體系的構(gòu)建，是由歷史知識、歷史線索等構(gòu)成的一個有機系統(tǒng)，它不僅代表歷史概念的相互聯(lián)系、歷史運動的整個過程、歷史發(fā)展的相關(guān)特征和歷史發(fā)展的規(guī)律。要想構(gòu)建歷史學(xué)科的知識體系，就應(yīng)該從知識要素開始，而知識要素是歷史系統(tǒng)最基本的單位，是由許多知識要素構(gòu)成的知識點。比如，《南京條約》的簽訂，《馬關(guān)條約》作為一個知識點，條約簽訂的相關(guān)時間、地點、內(nèi)容、性質(zhì)、危害，就是整個知識點的知識要素。這個知識點可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，連綴形成一條知識鏈，這樣一來，每個知識點都屬于這條知識鏈，像《馬關(guān)條約》與中國近代史上舊民主主義革命時期的其他不平等條約，就構(gòu)成了這樣一個知識鏈。再通過多個知識鏈，進(jìn)而構(gòu)成一個知識面，多個知識面構(gòu)成一個知識體系。它們之間的關(guān)系就可以是，知識要素、知識點、知識鏈、知識面，最后是知識體系。

中考是為了考驗學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生去分析整體知識，歷史學(xué)科則是各種歷史現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的體現(xiàn)。在初三歷史的開卷考試中，如果想達(dá)到這些需要制定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而獲得理想的分?jǐn)?shù)，那么在我們平時的訓(xùn)練中，在考試結(jié)束后，都需要認(rèn)真地總結(jié)，找到錯誤并及時修正，過一段時間后，就會習(xí)慣考試的這種模式，輕松完成所有試題。其實，中考并不是特別難，它是留給有準(zhǔn)備的考生的。考生需要健康的身體、合理的飲食習(xí)慣、良好的睡眠、積極向上的心態(tài)，才能正常發(fā)揮自己的水平，取得令人滿意的成績。

梅麗.淺析初三歷史有效復(fù)習(xí)對策［J］.考試周刊，2014（77）.