自主式高中語文課堂的構建

金 艷

（山東省泗水縣實驗中學）

美國著名的未來學家托夫勤一針見血地說：“21世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人！”這句話直接說明了培養學生的自主學習能力對提高學生的學習能力以及社會適應能力都起著非常重要的作用。所以，在課改下，我們要摒棄單一的知識灌輸教學模式，要有效地將自主式教學方法應用到語文課堂的各個環節，以確保學生在教師構建的自主式課堂中獲得良好的發展，進而，為學生綜合素質水平的提高做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面對如何構建自主式的語文課堂進行論述：

一、何謂自主式課堂

所謂的自主式課堂是課改下所倡導的，以“學生的學為中心”，以貫徹落實“以生為本”的教學理念為指導思想，以促使學生養成自主學習習慣為目的的新的教學方式。而且，該方式也有助于促使學生成為課堂主體，更有助于語文課程目標最大化實現。

二、自主式語文課堂的構建

1.自主式課堂在新課教授中的應用

在應試教育思想的影響下，為了在有限的時間里向學生傳授最多的知識，也為了高考，在語文教學過程中，我們一直采取的是簡單的灌輸式教學模式，導致學生一直處在被動的、接受式教學之中，嚴重阻礙了學生自主學習能力的培養，更不利于學生良好的發展。所以，在課改下，我們要有效地將自主式課堂應用到新課教授中，以逐漸幫助學生樹立課堂的主體意識。

例如，在教學《林黛玉進賈府》時，為了幫助學生養成自主學習的良好習慣，也為了提高課堂效率，我選擇了“自主學習”模式，目的是讓學生在自主學習的平臺中逐步提高學習能力，同時，也確保文本目標最大化實現。所以，在授課時，我先引導學生明確學習目標，然后，帶著目標去自主學習，并自主解決下面幾個問題：（1）王夫人眼中的寶玉是一個怎樣的人？（2）為什么在寫鳳姐出場的時候采取“先聞其聲，后見其人”的方法？（3）通過閱讀你能讀出“賈寶玉”“林黛玉”“王熙鳳”分別是什么性格嗎？……組織學生自主思考上述問題，這樣不僅能調動學生的學習積極性，發揮學生的主動性，而且，也能大幅度提高語文課堂的學習效率。

2.自主式課堂在閱讀教學中的應用

閱讀教學是語文教學過程中的重要組成部分，也是提高學生語文素養的重要方面，更是學生健全發展的保障。所以，在語文閱讀教學過程中，我們要實施自主式課堂，要鼓勵學生在自主鑒賞中了解文本的中心思想，同時，在提高學生的鑒賞能力的同時，也有助于學生形成正確的情感態度，對學生綜合素質水平的提高也有著密切的聯系。因此，在語文閱讀教學過程中，我們要充分發揮學生的主動性，使學生在自主式課堂中確保閱讀成為學生生活中不可缺少的一部分。

例如，在閱讀《故都的秋》時，為了提高學生的閱讀理解能力，也為了發揮學生的主動性，使學生在自主式課堂中喜歡上閱讀，在授課時，我引導學生自主對文本中的一些句子進行鑒賞，如，“不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲”等等，引導學生自主鑒賞，并在小組內交流自己的看法，這樣不僅能夠提高學生的鑒賞能力，而且還能讓學生更好地理解作者以情馭景，情景交融的寫作手法。同時，學生在鑒賞中還能感受到故都“秋”的魅力，這樣，在提高學生的閱讀能力的同時，也促使學生的語文素養獲得全面的提升。

三、自主式課堂構建中需注意的事項

自主式課堂的構建不僅提高了語文課堂的效率，而且，對學生健全的發展以及綜合素質的提高也有著密切的聯系。但是，隨之也產生了一些問題，直接或間接地影響著自主式課堂的高效實現。那么，我們在構建自主式課堂的過程中應該注意哪些事項呢？首先，學生自主性的發揮。學生作為課堂的主體，作為自主式課堂的“主角”，自主性是否能夠真正地發揮直接影響著課堂效率，直接影響著自主式課堂價值的最大化實現。所以，在構建自主式課堂的過程中，我們要確保學生成為課堂的主體，這樣才能真正地構建出自主的語文課堂。

其次，教師觀念的轉變。觀念是影響行為的直接因素，應試教育與素質教育之間的轉變，課堂主體地位的轉變也是決定自主式課堂的順利構建的因素之一。所以，在構建自主式課堂的過程中，我們教師首先要做的就是轉變觀念，這樣才能有效地在課堂中落實“以生為本”的理念。

作為新時期的語文教師，我們要認識到自主式語文課堂構建的重要性，要借助多樣化的活動來鍛煉學生的自主學習能力，進而，在確保高效語文課堂順利實現的同時，也促使學生的綜合素質獲得大幅度提高。

王萍.指導：自主式高中語文課堂教學模式的實施［J］.課外語文，2012（18）.