中考半命題作文中的補充題目指導之我見

楊程鵬

（吉林省龍井市老頭溝鎮中學）

近10年來全國各省、各地區的中考作文題目大致分為全命題、半命題、話題、給材料作文四大形式，這里筆者談一談半命題作文。半命題作文是作文題目只給出一部分，另外一部分由學生自己補充。筆者認為，其實“半命題作文”就是近10年來流行中考的話題作文的一個前身和過渡而已，就是一個有一定限制的話題作文，它不像全命題作文那樣嚴格限制，又不像話題作文那樣太過于寬泛，其中另一半可以根據自己實際情況進行自由選擇。不過話題作文是根據話題要求自己的實際情況全方位自己擬標題了。對于教師在平時訓練學生補充題目時，千萬不要變成中考前填詞的方法指導，而是在日常的指導訓練時，多寫半命題作文。其實學生補充標題的過程也就是作文審題、立意、構思的一種彩排，因此，問題的關鍵又集中在補題的指導和引導上。筆者結合近20年作文教學實踐，主要談談對半命題作文補充題目方面的指導，窺豹一斑，與各位同仁共享。

一、指導學生補充題目要創新

“人無我有，人有我新。”這是寫作文的真諦，其實補題本身就體現一個立意和選材問題，教師在指導時要做到以下四條：第一要引導學生在補題時認真選材和構思時要盡量讓人耳目一新。第二是寫作角度也要相應求新，要引導學生不從常規角度而要多角度來思考，可以從兒童的視角來寫，用物和人互換的角度來寫等等，引導學生在補題時，不用字詞而要用短語，更不要用作文材料中給你羅列的詞，因為這樣撞車概率太高。第三學生可以用擬人等修辭和特殊句式來補充題目。第四是甚至可以讓學生在補充題目時用上英語單詞、數字等。

二、指導學生補充題目要寬泛

半命題作文一般都有提示材料，但是提示材料本來是啟發學生思維，現實卻變成了限制學生思路，筆者布置半命題作文時，不作任何提示，只要求把范圍變大、思路要寬，最后絕大多數學生寫出了不同的標題，很少有撞車現象發生。

三、指導學生補充題目要準確有度

無論是創新還是寬泛，都要準確有度。教師在指導學生補充題目時，要求學生補充精確，還要把握好一個度，適合是最好的，變成適合于學生自己寫的全命題作文來寫。教師在訓練過程中，必須先要審明已提供的題目部分的內涵，還有各種要求。補題如何準確，一是要引導學生向自己熟悉的方面靠近。當然求新，可以選擇不同的角度，但這不同必須是在自己熟悉的角度和內容上，即使標題再好再新，不容易寫，也不要選擇。二是要指導學生選擇小的方面和角度來下手，不管怎樣補充都要有我、事和細節在里面，這樣文章就有的寫。

總之，一個好的題目，作文已成功了一半。對于半命題作文中如何補題，教師絕不能停留在中考填詞的指導上，要平時指導學生打好基礎，多啟迪，多指導。否則，即使補充的題目再好，最后還會功虧一簣啊！