如何實現從安徽自主命題到新課標卷的平穩過渡

苗 婷

（安徽省淮南一中）

新課程改革提倡素質教育，注重培養學生的科學素養，提出以三維目標為課程的具體目標，促進學生全面發展。在新課程改革的實施下教材在結構上增加了選修模塊，體現了物理課程的選擇性，符合學生的發展要求；試卷的結構和內容發生了變化，注重基礎，突出對能力的考查。

2011年9月，全國所有的省（市、區）都進入了普通高中課程標準指導下的課程改革的行列。2012年全國有24個省（市、區）參加新課程標準下的高考，涉及物理學科試卷共14套，各省新高考的統一考試內容都包括必修模塊與部分選修模塊，且以必修模塊為主。本文抽取2012-2014年有代表性的（寧夏、陜西等12省市參加的）新課標卷及自主命題的安徽卷中的高考理科綜合試卷的物理部分，采取橫向對比及自身縱向變化對比的方法，對其與《普通高中物理課程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》）一致性的情況進行探析，并基于分析結果討論完善安徽物理高考試卷向全國卷平穩過渡及日常教學中的應對措施。

一、基礎知識的考查

2012年物理高考試卷在科學性方面整體上較好，在廣度上與課程標準中的主體范圍相吻合，但新課標卷中第24題第（2）小題所體現的“摩擦角”概念有待商榷。在知識的均衡性上，核心知識占了全卷的80%以上，較好地反映了課程標準中的重點內容。2012年的安徽高考物理試卷，是一份能很好體現新課程理念的試卷，符合安徽省高中物理教學的實際，有利于推進素質教育，有利于科學公正地選拔人才。與同樣自主命題的2011年相比，穩中有變，變中出新，難度適中，是一份難得的好試卷。

新課程改革之前教材內容包括力學、電磁學、熱學、光學、原子物理學五個板塊。這五個板塊在高考試卷中全部考查，雖有主次之分，但學生要全部學習，各個板塊均在試卷中有試題出現。新課程改革后，物理課程適應當代社會發展的需要，滿足學生個性化的發展，教材分為必修和選修，他們完成必修之后，可以根據自己的興趣愛好或者以后所從事職業發展的需要有選擇性地學習。

二、基礎力學的考查

新課程標準卷的重點是力學和電磁學，這部分內容是物理學的基礎，不涉及與選修相關的知識，將交叉的知識割裂，“壓軸題”也不再涉及動量的內容，從而將試卷的整體難度降低。

新課標卷和安徽試卷比較注重從實際生活中選取材料，要求考生從中提取有用的信息，并運用學過的知識分析解決問題，體現從生活走向物理的理念，并在試題設計方面體現出各自的特色。

三、教學啟示

在解答物理題目時學生要注意方法和策略的綜合運用，對于選擇題可能涉及多種方法，但是每個方法之間相互聯系、相互影響。學生要采用五步解答選擇題的策略，主要有迅速歸類，尋找捷徑、快速運算，利用剩余時間攻克“難題”，果斷決定、合理舍棄，調整心態、增強信心；對于實驗題，學生要重視“母題”和創新題；對于計算題，學生要學會綜合分析的能力，按照物理過程列方程，注重數學能力的訓練。選考模塊的試題內容不難，學生平時要加強對基本知識和模型的訓練。

近幾年安徽省的高考均沒有突破《考試說明》所要求的范圍，認真學習和研究《考試說明》可以少走彎路，少做無用功，增強高三復習教學的針對性，提高復習教學的有效性。

注意聯系實際。試題的陳述盡量賦予實踐背景，適當聯系生產、生活及大眾媒體廣為傳播的新科技，將物理知識活化，打破了過去那種建立在理想化模型基礎上的命題思想，加強了知識應用的考查，有利于培養學生的創新意識和實踐能力。

丁慶紅.談高考物理試題的探究性［J］.中國考試，2012.