對現代教學中高中數學知識疏漏分析

張啟錄

（青海省海東市互助縣民族中學）

在現代教學過程中，越來越多的知識被分門別類，簡化學習，對于高中數學這樣的重要學科更是如此。盡管對此作出了改變，依舊不能很好地解決出現知識疏漏這一問題。隨著我國新課標改革的不斷深入，現代教學有了很大的改變，都朝著教學新目標而努力，講究高效率的課堂。高中數學知識疏漏的主要原因有以下幾點。

一、高中數學知識疏漏原因

1.概念理解不到位

高中數學的學習首先要對知識點進行消化吸收，然后應用于實踐當中，如果對知識點沒有完全理解，在做題時容易忽略忘記。

2.學習方法和學習習慣不對

數學不同于語文，在實際解決問題時要仔細思考，對于同一個問題可采取多種思路解決問題，這樣能讓學生更好地掌握知識點，同時也更加全面地記住知識，不容易出現知識疏漏的現象。所以要選擇對的學習方法，養成良好的學習習慣。

3.營造學習氛圍

眾所周知，良好的學習氛圍和環境更有利于促進學生主動積極地自主學習，通過相互監督，相互提醒，鞏固知識點，減少疏漏。

二、解決高中數學知識疏漏的對策

1.重視概念教育

有許多學生都覺得數學知識的概念枯燥乏味，自己只需要在實際應用中多加練習，不需要此進行深入講解。這種觀點是不對的，對于數學來說，理論知識的講解是其重要的組成部分，沒有理解，怎么會做題。概念的講解是對實際應用提供了有利的條件和必要保障。老師要認真進行講解，學生也要重視并理解。

2.強化訓練和理解

數學知識點之所以容易出現疏漏，是因為學生對這方面的知識理解不到位式理解了但沒有及時進行訓練，從而淡忘知識點。所以在教學過程中要及時對學生進行測試，真正了解學生的學習情況和水平，在此基礎上加以完善知識點的理解和應用，減少疏漏現象，提高學習效率和學習質量。

3.培養選擇方法的意識

同一問題可以通過不同的方法進行處理，在高中數學學習過程中，學識和學做是密不可分的，所以，在出現這種情況時，對于常用且學生都會的不講，老師可以選擇取舍，對于不常用但又必須記住的知識多加講解，加深記憶，提高出現率。這樣也能讓學生在學習數學知識點時減少疏漏。

在高中數學學習過程中切記學和做要相結合，不能顧此失彼，對于難以快速記住的易錯、易混知識點強加訓練，盡可能地減少出現不必要的知識點疏漏。

［1］張奠宙，王振輝.關于數學的學術形態和教育形態：談“火熱的思考”與“冰冷的美麗”［J］.數學教育學報，2002（02）.

［2］鄧鵬，黃群賓.數學教學中進行德育滲透應注意的問題［J］.內江師范學院學報，2002（02）.