初中政治教學的優化策略與方案探索

戴建行

（福建省南安市翔云中學）

初中政治教學的優化策略與方案探索

戴建行

（福建省南安市翔云中學）

政治教育一直是我國教育工作中的重點。但是因為政治學科理論性知識較多，教師應用傳統的教學方式對學生進行政治教育，導致課堂氣氛太過于壓抑，學生在短時間內很難對知識進行有效掌握，只能通過“死記硬背”的笨方法對知識進行記憶，導致政治課堂教學效率不高，同時，在課下學生需要花費大量的時間進行政治理論知識鞏固。對初中政治教學現狀進行了分析，并提出了相應的優化策略，希望對從事初中政治教學工作人員有所幫助。

初中政治教學；優化策略；生活情境；教育主體

政治教育對于提升我國國民素質有著不可忽視的影響作用，初中是學生學習政治知識的重要階段，使學生樹立正確的發展方向，對于提高學生的個人素質和個人修養有著積極的影響力，能夠幫助學生建立正確的人生觀、價值觀。但是對我國初中政治教育進行深入研究，發現我國初中政治教學中存在諸多問題，導致其教學質量受到嚴重影響。

一、初中政治教學現狀

初中政治教學受到應試教育的影響，課堂上只能夠聽到教師一個人的聲音。而且因為政治學科理論性較強，學生很難在短時間內理解教師所講述的政治知識，對政治學科學習的積極性不高，甚至有很多學生存在厭煩心理，政治教學的課堂學習效率不高。

二、政治教學優化策略

（一）引入生活情境

教師可以將政治知識與學生的實際生活相聯系，吸引學生的注意力，使學生的學習態度轉變，由被動轉變為主動。例如：初中政治教學中教師課堂上所講述的內容與情緒有關，要求學生可以做情緒的主人。老師這樣講述，同學們，如果你有三個蘋果，你的媽媽要你分給你的妹妹兩個，你會怎么想？將政治知識融入實際生活中。

（二）以學生為教育主體

以往在初中政治教學過程中只能夠聽到教師一個人的聲音，學生在課堂上很少擁有發言權，教師要在思想上進行轉變，以學生為教學主體。例如：在對學生進行珍愛生命教育時，教師可以要求學生在課堂上表演一些不珍愛生命的情景劇。將學生整體劃分為多個學習小組。教師可以根據珍愛生命課題布置以下討論內容，其中包括：你的理想？你認為什么樣的生命最有意義，可以根據你所知道的名人事跡進行舉例闡述。要求學生在小組內進行交流，然后委派一名代表進行發言，通過最后的小組總結能夠加深學生對教育內容的理解。以學生為教育主題，給學生更多的發言空間，充分調動學生學習的積極性。

以往初中政治教學的課堂效率不高，學生對政治學科存在一定的排斥心理，認為該學科的難度很高。初中政治教育人員需要對自己的教學方式進行優化、改良，充分調動學生對政治學科學習的積極性，提高初中政治教學質量。

宋國英.淺談初中政治課堂教學的優化策略［J］.都市家教，2011（09）.

·編輯謝尾合