應用多媒體技術優化物理課堂教學

王彥旺

（陜西澄城縣教師進修學校）

多媒體技術在優化物理課堂教學方面顯示了無與倫比的優越性，其主要體現在以下幾點：

一、利用多媒體技術可以激發學生學習物理的興趣，提高學習效率

首先，多媒體具有聲情并茂、視聽結合的特點，信息傳播量大、速度快，加之多種教學手段的靈活運用，形象、生動，感染力強，使學生各種感知器官相互配合，多角度地觀察對象，易于激發學生的內在動機和學習興趣，提高了學生的認知效率。其次，利用多媒體技術，能夠突出要點，突破難點，有助于概念的理解和方法的掌握；再次，在各種聲像素材的感染下，與教育者達到情感相融，激發學生的求知欲，促進教育質量的提高；最后，多媒體還可以利用網絡，將最新的資訊和最廣博的知識量傳遞給學生，提高學生的學習興趣和學習效率。

二、利用圖片、視頻開闊學生的知識視野，創設物理情境

物理情境的創設具有激發興趣、引出問題、誘導思考的作用，以前教師只是據日常生活中的現象，或者做演示實驗來導課，啟發思維，現在運用多媒體技術播放圖片、視頻，形象直觀，畫面鮮活，更利于物理情境的創設。

三、利用多媒體技術投影可以增加演示實驗的可見度，培養學生的觀察、分析和推理能力

物理是一門實驗學科，演示實驗由于生動、新奇，具有直觀性、示范性的特點，在教學中占有很重要的地位。但在農村中學，一個班級60 多個學生，后排的學生根本看不清，所以許多演示實驗的可見度并不理想，直接影響了實驗教學的效果，影響了物理教學質量，若將實驗儀器作某些改進，再配合投影儀放大，便可大大提高實驗的可見度。

四、用多媒體動畫技術模擬實驗，將抽象的物理過程直觀化，便于學生理解

物理是一門很抽象的學科，由于在物理實驗中有許多感性材料無法提供，難于直觀分析，很多想象只能憑想象和抽象的邏輯推理，學生無法整體理解和掌握，因此，僅用一些傳統的實驗根本不能達到預期的教學效果，再加上有些難以用語言描述清楚的物理過程，如核爆炸、核反應堆，通過信息技術，可以突破常規實驗儀器的局限性，對那些難以觀察到的、復雜的、困難的實驗進行動畫模擬往往會達到事半功倍的效果。

五、利用多媒體課件，優化課堂模式，增加課堂的容量

新課程改革轟轟烈烈地開展了幾年，優化教學模式、倡導和追求有效課堂教學，已成為時代的主旋律。蘇聯教育科學院院士巴班斯基說：“教學過程的最優化就是老師和學生在耗費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果。”多媒體課件在優化課堂模式，增加課堂容量上的作用是顯而易見的，既節約了時間，又取得了很好的教學效果。

總之，多媒體技術應用于物理教學是時代發展的需要，也是現代教育發展的需要。隨著信息技術的迅猛發展和教師參與積極性的提高，將有更多、更好的課件會開發出來為教學服務，教學效果將會空前地提高，學生的創新創造能力將會大幅度發展。