陳明艷
(貴州省銅仁市第六中學)
情感教育與“唯理智教育”相對,倡導在教育過程中重視學生的情感,在教學中融入感情,幫助學生獲得豐富的情感,在提高教學質量的同時引導學生健康成長與發展。
基于此,本文在此淺談有關初中美術教學中情感教育的問題,以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒,推動初中美術教學的發展,引導學生健康成長。
根據實踐調查的結果顯示,大部分教師并沒有意識到初中美術教學的重要性,也沒有認識到情感教育的必要性。
在這種背景下,教師通常忽視了學生的情感,忽視了在教學中融入情感,仍舊將提高學生的成績和技能作為初中美術教學的主要目標。因此,當前的初中美術教育并沒有滲透情感教育,教師也沒有形成相應的意識。
教師要在初中美術教學中開展情感教育,首先要做的就是端正自己的態度并轉變自身的認識。具體地說,教師首先要認識到情感教育的重要意義,要以完成和健全學生的人格作為主要的目標,這是情感教育的終極或最后目標。
在此基礎上,教師需要在初中美術教育中融入情感,要對學生施予感情。同時,教師需要引導學生充分體驗和領悟美術作品中的情感,幫助學生體驗豐富的感情,進而形成完整的人格和性格。
例如,在初中美術欣賞教學《蒙娜麗莎的微笑》這一課的教學中,教師應該引導學生探究這幅名畫的創作背景,探究蒙娜麗莎微笑背后的含義。基于此,學生才能夠感悟到作者創作時的情感,才能夠逐步領悟作品中的情感。同時,教師需要在這一課的教學中融入感情,要讓學生感受到教師感情的融入。這就需要教師對學生進行正面積極的評價,尊重學生的個性,正視學生的價值,并引導學生的感情進一步豐富與健全,在提高課堂教學質量的同時達到情感教育的目的。
總的來說,情感教育是現代教育發展的產物,是迎合素質教育理念的必然要求。因此,教師需要對初中美術教學進行改革與創新,轉變自身的觀念和意識,在美術教學中融入情感教育。這就需要教師不斷總結和交流,推動情感教育在美術教學中的進一步發展。
徐文超.初中美術教學中開展情感教育的研究[J].教師,2014(25).