淺議高中政治課教學(xué)中的情感教育

王宗好

（安徽省繁昌第一中學(xué)）

高中思想政治課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、行等要素變化發(fā)展的過程，情對(duì)人們的行為起重要的調(diào)節(jié)作用，因此，情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育是高中政治課教學(xué)的目標(biāo)之一，但由于各種原因，在我們的日常教學(xué)中，情感目標(biāo)往往被弱化，沒有真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勗诟咧姓握n教學(xué)中如何真正實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的目標(biāo)。

一、高中政治課教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

新課標(biāo)確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的三維課程目標(biāo)，然而，由于受高考升學(xué)率的指揮棒的作用，多數(shù)教師心中仍留有應(yīng)試教育的痕跡，只關(guān)心前兩個(gè)目標(biāo)，忽視了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。我所在的學(xué)校是一所省級(jí)示范高中，大部分學(xué)生學(xué)理科，少數(shù)學(xué)生學(xué)文科，雖然有學(xué)業(yè)水平考試，但因作用有限，平時(shí)政治課的教學(xué)也僅僅是知識(shí)的教學(xué)，情感教學(xué)被弱化，文科學(xué)生因高考的需要，更多的是關(guān)注學(xué)生應(yīng)試的知識(shí)、能力，課堂上情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育不被重視，與此同時(shí)，家長(zhǎng)和社會(huì)也只是關(guān)注學(xué)生的高考成績(jī)，很少有家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的情感教育，這樣的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生往往分?jǐn)?shù)高，但情感薄弱，價(jià)值判斷能力差，積極向上、樂觀有為不足，這嚴(yán)重影響了學(xué)生今后人生道路的選擇和全面發(fā)展。

二、情感教育的重要性

新課改的教學(xué)理念就是以人為本，重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的能力。中學(xué)思想政治課自身的學(xué)科性質(zhì)，決定了政治教師在日常教學(xué)中必須著眼于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求。”情感是教育的窗口，在高中思想政治課的教學(xué)活動(dòng)中，情感不僅具有直接感知事物的作用，而且還是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。正因?yàn)槿绱耍楦薪逃鳛樾抡n標(biāo)的重要目標(biāo)之一提出來，通過情感教育，讓學(xué)生在社會(huì)生活的實(shí)踐中體驗(yàn),在實(shí)踐中探究,領(lǐng)悟人生的意義，明辨是非，才能形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、情感教育實(shí)現(xiàn)的途徑

在高中思想政治課教學(xué)過程中實(shí)施情感教育，就是教師充分利用自身和教材所蘊(yùn)含的情感因素熏陶和震撼學(xué)生的心靈，激起他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)。因此，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在高中思想政治課的教學(xué)中真正落實(shí)好新課程的三維教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以強(qiáng)化：

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的新課程觀和學(xué)生觀

教育家蘇霍姆林斯基指出：“熱愛自己學(xué)科的老師，他的學(xué)生也充滿熱愛知識(shí)、科學(xué)、書籍的感情，教師的話語中不僅包含了科學(xué)的意義與內(nèi)容，而且包含了思想的情感色彩，只有熱愛科學(xué)的人，才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、情感。”教育家精彩的一段話，清晰地道明了教師對(duì)科學(xué)的態(tài)度、感情，對(duì)學(xué)生的求知興趣與情感具有潛移默化的深刻影響。新課標(biāo)要求我們摒棄以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)觀念，樹立新的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的真正主體，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要去考慮，尊重教育教學(xué)的規(guī)律，大膽地與學(xué)生交流思想，交換視野，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，合作探究，真正以學(xué)生為主體去落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，這樣的政治課堂，才是有聲有色的課堂，才是充滿思維火花的課堂。在這樣的課堂上，平等、民主、思辨、創(chuàng)新的理念隨著學(xué)生的聲音達(dá)到他們的靈魂，真正擁有獨(dú)立意識(shí)的人格也隨之形成。

2.備教材、備學(xué)生，增強(qiáng)情感教育的針對(duì)性

現(xiàn)在的高中思想政治教材蘊(yùn)涵豐富的情感因素，我們備課時(shí)，教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與提煉，整合教育的資源，善于捕捉與挖掘教材內(nèi)容的情感信息，注意情感的醞釀，通過教師對(duì)教材內(nèi)容的拓展與各方面因素的整合，經(jīng)過藝術(shù)性的加工與處理，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)獲得情感上的陶冶，使課堂教學(xué)的認(rèn)知因素和情感因素相互交融，形成栩栩如生的教學(xué)情景，使優(yōu)化了的課堂教學(xué)成為情、知、行相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)境界。

同時(shí)要對(duì)當(dāng)代高中生的思想、情緒、性格等認(rèn)知狀況加以研究，了解本班學(xué)生的個(gè)性特征，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生具體的情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，預(yù)設(shè)引起學(xué)生情感交流的預(yù)案。將情感教育納入教師的備課之中，做到有準(zhǔn)備、有方案、有過程。

3.把主導(dǎo)與主體作用有機(jī)結(jié)合起來

夸美紐斯說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的。”因此，在政治課堂強(qiáng)化情感教育，教師的主導(dǎo)作用無可替代，教師所追求高境界的理想教學(xué)，以豐富的情感感染學(xué)生的情感世界，并通過教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與磨煉，探索與研究促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高、形成師生合作，富有特色的教學(xué)風(fēng)格，在情感教學(xué)理念的引導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法與模式，要以情激學(xué)、以情明理、以情導(dǎo)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精神與教學(xué)能力的新突破，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)代高中生的自主思考意識(shí)、探究意識(shí)非常強(qiáng)烈，他們渴望教師引導(dǎo)并支持他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，希望教師能傾聽他們的看法，從理性上解答他們的疑惑，因此，要真正實(shí)現(xiàn)高中政治課強(qiáng)化教育的目標(biāo)，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)造有利于學(xué)生嘗試選擇、參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在高中政治課堂教學(xué)中，教者要?jiǎng)幽X筋創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)教師傳遞的情感。讓他們?cè)谶@種嘗試的實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)性化的情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)知，形成個(gè)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀。亞里士多德曾說過：“思維從疑問開始,常有疑問,才常有思考,常有創(chuàng)新。”因此，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的、支持性的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，善于提問，且結(jié)合教材或生活實(shí)際辨析、探求問題，教學(xué)中要營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)天地，活躍課堂氣氛，從而增進(jìn)情感。

總之，情感態(tài)度與價(jià)值觀教育是高中思想政治課教學(xué)的中心和靈魂，廣大中學(xué)政治教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索行之有效的教育方法，以適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)和情感教育的要求。