初中班主任工作思路探析

次旦卓瑪

（西藏日喀則市南木林縣第一中學）

班主任工作是一項非常瑣碎的工作，其中浸透著班主任的心血，所以班主任工作并非簡單的說教，相反它是以塑人、塑心為宗旨的藝術形式，責任也就更加的重大。

一、以學生為本，培養他們的個性

在日常管理過程中，班主任應當準確掌握、充分發揮學生的主體作用，尊重和體現他們的課堂教學主體地位，這對避免一言堂教學現象，具有非常重要的作用。同時，還要基于對學生個性化、獨立意識能力的培養思考，對班里學生一視同仁，不偏愛、無私心。作為班主任，應當全面了解班里每一個學生的特點，尤其是應當避免按照個人的主觀意識、情緒和評判標準對待學生。

二、組建高效的班委

采用競選的方式選出能公認的、有組織能力或者威望的班長，然后再依此選出班委成員。在此過程中，可以先組織主題班會，鼓勵學生自我演講、毛遂自薦，比如“假如我是咱們班的班長，我要怎么做”；通過民主選的方式，選出班干部，最后由班主任根據選出學生的特點，進行具體分工，使他們各盡其職。在定好班委成員以后，由班干制定班規，并細化之，每個學生基礎分為10 分，凡表現好的學生，在班委會上公開加分，違規者減分，并接受全班學生的監督。鼓勵先進，批評和幫助后進者，并且通過定期開展班會的形式，來發現問題、解決班里存在的問題。

三、班級管理過程中采用競爭機制

因為學生將來要走向社會，所以在校期間的能力培養和意識形成，至關重要。對于現階段的初中生而言，因長期受到父母的寵愛而缺乏競爭意識和能力。實踐中可以看到，初中階段的學生畏難情緒非常普遍，而且在生活中也會遇到一些難題，對于沒有經歷過磨難、挫折教育的學生而言，只會選擇逃避。針對實踐中存在著的各種問題，班主任老師可在班級管理過程中采取分組評比機制、設立進步獎以及學分鼓勵制等形式，以此來有效調動學生的積極性和主動性。

總而言之，初中班主任工作中，應當立足實際，充分了解學生的心理特點，從學生的視角看問題、采用換位思考的方式來管理學生，寓情于教，建立和諧的師生關系，只有這樣才能使班主任工作有的放矢，才能成為優秀的班主任老師。