語文學困生轉(zhuǎn)化之策略

林中飛

（江西省贛州市安遠縣鳳山中學）

語文學困生，顧名思義就是學習語文有困難，不能自我解決問題，學習成績上不去的學生。語文學困生的轉(zhuǎn)化，必須投入較大的精力，耗費科任教師很多的時間，且有時也沒有很好的效果，于是有的教師對語文學生的轉(zhuǎn)化采取放棄不理的態(tài)度。教師對語文學困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)重視，應(yīng)把這項工作作為語文教學的一個重點。那么，如何更有效地轉(zhuǎn)化語文學困生呢？筆者就從本人近幾年對語文學困生的轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗中談?wù)勛约旱囊恍┎呗浴?/p>

一、語文教師對語文學困生比對其他學生應(yīng)有更多的關(guān)心和愛護

語文學困生的產(chǎn)生并不是天生的，語文學困生的產(chǎn)生包括多種因素，主要有家庭環(huán)境、學校教育、社會環(huán)境、個人的智力因素等。《孫子兵法》中說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”語文學困生的轉(zhuǎn)化在語文教學中猶如一場不見硝煙的戰(zhàn)爭，教師只有了解學困生，才能打贏這場“戰(zhàn)爭”。教師對語文學困生只有用更多的關(guān)心和愛護，才能走進他們的心靈，了解他們。語文學困生在教師的關(guān)心愛護下，才能樹立轉(zhuǎn)化的信心。此時，語文學困生的轉(zhuǎn)化已成功了一半。

二、根據(jù)語文學困生的不同情況，選擇恰當?shù)霓D(zhuǎn)化方法

1.語文教師直接輔導法

語文教師直接輔導法就是語文教師利用課堂或課外時間對語文學困生直接進行輔導。直接輔導法要花費教師大量的時間和精力，而教師的精力有限，所以教師直接輔導時應(yīng)選擇部分比較有潛力只要多指點就有提高的學困生。

2.小組優(yōu)生幫扶指導法

小組優(yōu)生幫扶指導法就是把語文學困生分配到班上各個語文學習小組里，由本小組的優(yōu)秀學生幫助他們解決學習語文中遇到的問題，使他們掌握語文知識和技能，達到提高語文成績的目的。這種方法教師花的時間和精力少，而且能調(diào)動小組學生的活力，但教師要監(jiān)督好各個小組優(yōu)生是否指導學困生的學習，因此教師要培養(yǎng)各個小組優(yōu)生的責任心。

3.一幫一結(jié)對幫扶指導法

一幫一結(jié)對幫扶指導法就是教師將每個學困生安排給一個比較優(yōu)秀又有責任心的學生來幫助他學習語文，解決遇到的問題，使他們掌握語文知識和技能，達到提高語文成績的目的。運用這種方法時教師要給定這個優(yōu)生的任務(wù)，如要他檢查被幫扶的學困生的學習情況，完成作業(yè)的情況，還要注意如何培養(yǎng)這兩個學生的感情，使他們能和諧愉快地學習。只有這樣才能讓這種方法產(chǎn)生的效率達到最高。

4.建立課外基礎(chǔ)語文學習小組

這種方法就是教師將班上的語文學困生集中起來，建立一個課外基礎(chǔ)語文學習小組，由教師指導他們學習語文。教師采用這種方法時，要了解小組學困生的整體情況，特別是學困生掌握語文知識和技能的情況，然后根據(jù)情況制訂輔導計劃，確定輔導內(nèi)容。這種方法能充分發(fā)揮教師的教育輔導作用，更廣泛地提高學困生的學習成績。所以我比較喜歡采用這種方法。

語文學困生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程，教師要有足夠的耐心，也要有教師對他們的關(guān)愛，更要有恰當?shù)妮o導方法。俗話說，教無定法，學也無定法，轉(zhuǎn)化語文學困生，教師一定要根據(jù)他們的特點來選擇恰當?shù)妮o導方法，只有這樣，轉(zhuǎn)化語文學困生才能達到最好的效果。