新課改下構建初中英語高效課堂的對策

王玉珍

（山東省煙臺市第五中學）

所謂初中英語高效課堂，就是指在教師的帶動下，學生積極主動地參與到學習活動中來，在完成教學任務的同時也能夠體現出素質教育，并且能夠在規定的時間內實現教學目標。但是這樣高效的初中英語課堂的構建，就目前初中英語課堂的現狀來看還有很長的路要走。

一、提高課堂效率的必要性

1.課外英語學習的機會少

對于英語這門課程來說，課堂幾乎是大多數學生學習英語的時間。一方面是學生課下很少有能夠練習英語的機會；另一方面，大多數父母對于孩子的英語學習往往都是心有余而力不足的。學生在無人輔助的情況下，英語的學習是很難展開的。所以，在課堂上利用有限的時間高效完成相應的教學任務對學生的英語學習是非常關鍵的。

2.課程改革的要求

課程改革強調的是素質教育，在教學的過程要求把課堂還給學生，讓學生能夠認識到自己在課程學習中的主體地位，而前面就提到過高效課堂的建立就是讓學生積極主動地參與到課堂學習中，這一點順應了新課改的要求。

二、初中英語課堂中存在的問題

1.人數多，很難實現針對性教學

我國作為人口大國，適齡入學的學生不斷增多，為了滿足學生入學的需要，學校不得不擴大招生，但又由于教師資源的有限性，大多數學校都會采取大班教學的模式。這樣的教學模式雖然解決了學生人數與教師資源的矛盾，但在提高課堂效率上是極為不利的。每個學生都有自己的特點，構建高效課堂必須讓教師從學生的實際出發，不同的學生給予不同的教學方式，但是過多的班級人數使教師的工作難以開展，對構建高效課堂造成了阻礙。

2.學生缺乏課堂積極性

一方面，在班級人數較多的情況下，在英語教學時，教師即使想要通過開展相應的活動提高學生學習的積極性，也往往是難以實現的。因為人數過多的班級活動不僅難以開展，而且十分浪費課堂時間。另一方面，由于傳統的學習思維和學習習慣，大多數學生認為只要聽老師的講解就好，不必與老師進行過多的互動，導致了初中英語課堂氣氛的拘謹，學生參與度不高。

3.教師任務過重

隨著班級人數的增多，教師在進行英語課堂教學時的負擔也會相應地增加。像是對學生的額外指導、解惑等工作就更沒有辦法很好地完成了。學生在學習中的困惑沒有辦法及時通過教師得到解決，回家以后父母也沒有辦法幫助，問題的堆積不僅會阻礙學生的學習進程，還會打擊學生的學習積極性。

三、策略

1.強調預習工作的重要性

由于是大班教學，所以，在課堂教學的過程中，教師一般要以大部分學生的進度為準，不可能照顧到所有學生的學習進程。這就需要學生發揮主觀能動性，事先對課堂學習做好準備，對自己不懂的地方做好標記，等到教師講解時集中注意力聽講，以免在課堂學習中遇到問題時手忙腳亂，不知所措。另外，教師要監督學生的預習工作，防止某些自覺性較差的學生偷懶。例如，可以通過課前提問的方式對學生的預習工作進行檢查。

2.提高學生的課堂積極性

新課改的重點就是加強素質教育，讓學生在課堂學習中充分地發揮其自主性和積極性，認識到自己才是課堂學習的主體，提高其自主學習的能力。但現實的情況是大多數學生目前的學習積極性和參與到課堂中的積極性都不高，這讓素質教育的目標難以實現。因此，教師在構建高效課堂的過程中要注重提高學生的積極性。例如，可以讓學生在小組間開展對話，扮演不同的對話角色，提高英語學習的趣味性。

3.加強英語綜合能力的培養

英語既然是一門語言，那么它的學習就必然要包括聽說讀寫。但是，在應試教育的環境中，這種綜合能力的培養是非常難以實現的。大多數學生往往能夠完成考試目標，但是要真正地運用起來卻非常困難。這就是人們平常所說的“啞巴英語”。為了改變這種現狀，構建高效課堂，教師在教學的過程中要強調聽說能力的培養。例如，教師可以通過放一些英文歌曲、對話，讓學生將所聽到的語句寫下來，來鍛煉學生的聽力。還要鼓勵學生在英語課上盡量使用英語，在說英語的過程中不要害怕出錯，要大膽地說出來，鍛煉自己的口語能力。

4.教師要有自己的人格魅力

教學，是教師與學生互動的過程。僅僅只有一個方面是不行的，因此，教師與學生之間的關系必須和諧。只有這樣，在課堂教學過程中，學生的情緒才會保持在一個良好的狀態，才會有利于高效課堂的構建。然而，這樣的師生關系與教師本身的人格魅力密不可分。

綜上所述，構建初中英語高效課堂既是新課改的要求，又是提高英語教學質量的需要。教師應當在課堂教學的過程中，充分調動學生的積極性，培養其學習的自主性，提高其自主學習的能力。

李燕舫.新課改背景下構建初中英語高效課堂之我見［J］.課程教育研究：新教師教學，2013（22）.