英語單詞教學多樣化淺析

河南省三門峽市第一高級中學 劉文勝

任何語言的學習都必須以掌握一定的詞匯量為前提，英語也不例外。而記不住單詞是英語學習中普遍存在的問題，它直接影響了學生在聽、說、讀、寫、譯五個方面的提高。個人認為從記憶的角度出發，運用聯想、對比、簡化等規律，使枯燥乏味的記單詞變得生動有趣，學習者能在輕松愉快的氛圍中學習，并在學習中靈活運用。

一、聯想記憶

在記憶過程中，聯想起著重要的作用——因為客觀事物不是彼此孤立的，而是處在一定的關系和聯系之中，人們在記憶客觀事物時，也總是按照它們彼此的關系和聯系去識別、保持和重現。記得我在教 授 candidate、accountant、protest等詞匯時，學生開始總也記不住單詞的漢語意思。 我就反復研究這些單詞，利用聯想規律，最后幫學生總結出規律：candidate(can與用人單位date的人)候選人；accountant(account上寫下螞蟻一樣小的字的人)會計；protest（反對用動物做test）抗議等等。

二、對比記憶

我們在記憶英語單詞時，如能進行對比記憶（意義相近、意義相反、一個字母之差、同音拼寫不同的詞對比），不僅可以加強我們對單詞的記憶，而且可以使我們記憶許多與它有關聯的單詞，這是一舉兩得的好辦法。例如：在學習和記憶英文單詞off er時，不妨把與其關聯的詞 一并記憶如：inquire(詢價)，charge(要價)，of f er(出價)。

三、把詞放在文中記

利用上述方式記詞會出現混淆，有時更會忘卻，況且有些單詞所表現的意思過于單調，因此在指導學生閱讀訓練時把詞放在文中、句中去分散記憶也是一種查漏補缺的好方法。具體做法是：1.在讀句或讀段中，一一劃出自己不熟悉的詞；2.每個不認識的詞上加注音標，寫出基本漢語意思；3.重新讀句、讀段，遇到自己加注的詞，就有意識記上幾遍，根據句子再去認真體會一下詞的意思。這樣既讀了文章又復習了詞匯，也把詞給學活了。

實踐證明，以上學習方法能使學習者在詞匯學習上產生濃厚的興趣，大大提高記憶效率，學習過后即使時間再長，仍有記憶猶新之感。