打開藩籬 追求高效

江蘇省泰興市黃橋初級中學 封明娟

呂叔湘教授曾說過：“成功的教師之所以成功，是因為把課教‘活’了。”在傳統的英語課堂教學中，教師機械地翻譯課文，然后進行語法分析講解；學生一味地記憶單詞，背誦課文。這樣的課堂教學方式單調、枯燥，不利于調動學生學習英語的積極性。在新課程理念的引領下，教師必須更新教育教學的觀念與方法，打開藩籬，尊重學生主體，采用開放的、多元的英語教學方式。改善中學生學習英語的態度和行為，調動其學習的自主需求，讓他們在實踐中掌握英語語言的技巧，提高運用英語的能力，真正成為英語學習的主人。

一、趣味引課，引人入勝

導入是英語課堂教學的開場白，是師生憑借教材進行的最初的信息交流，導入“lead in”在英語課堂教學中是重要的一個教學環節。妙趣橫生的故事、幽默的開場白等等，都能吸引學生的眼球，提高學生的有意注意力，先聲奪人，從而提高課堂效率，優化課堂教學結構。在英語課堂教學中，教師應該精心設計導入，讓學生在新課開始就能積極主動參與到學習活動中來。在教學活動中，教師可以根據教學的需要，靈活地選擇導入方法。例如，在教學單詞“wrist”時，可采用直觀的導入方法。讓學生指著手腕練說“this is my wrist”，學生在形象的體驗中理解了詞語的意思。一些事物、卡片與圖畫都可以利用，這樣教師的講解會變得生動活潑，給學生留下深刻的印象。又如，在教學完成的時候，教師編了“警察抓小偷的故事”來導入下一節課。出示對話“The thief is walking to the bank.The thief has been in the bank.”既復習了學生已經掌握的現在進行時，又實現了對現在完成時的導入，同時進行了兩種時態的對比，活躍了課堂氣氛，縮短了師生之間的距離，有著事半功倍的效果。古語云“學貴有疑”，教師還可以結合新授內容精心設計一些疑點來導入，啟發學生思考問題、解決問題，提高他們自我參與的意識。學生心中的疑團，能促使他們更積極的思維，提高學習英語的內驅力，讓學生更主動地構建。

二、創設情境，探究交流

“英語課程標準”指出：英語教學應以培養學生交際能力為核心目的，達到教學過程交際化、交際情景化。英語要在情景中教，情景中學。的確，英語的交際功能總是在一定的語言情境中體現的。這就需要教師創設一些切實可行的、恰如其分的語言環境，讓學生置于交際的語言情景之中，為學生的語言交際提供場所。創設了英語教學情景，我們的課堂才能鮮活起來。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在平時的英語教學活動中，教師首先應該自己堅持用英語組織課堂教學，學生才會效仿。創造了一種濃厚的英語氣氛，學生自始至終都用英語思維，學生在情境化的英語氛圍中感知、模擬、鞏固、運用。如在學習有關打電話的交際英語時，可以創設打電話的情景，相約去參加party或者郊游等等，在情景中探究交流，提高了他們的聽力和口頭表達能力。

現代化技術的不斷發展，教師可以利用好多媒體技術，整合其他課內課外資源，為學生創設身臨其境的語言環境。圖文并茂，擴大了學生的知識面，促進學生全身心、積極主動地投入到英語學習活動中去。例如，教學“what would you like？”時，用powerpoint動畫創設了就餐的情景，借助于服務生與顧客的對話，了解西方就餐文化和點餐用語，“what would you like？ I’d like…”學生在情景中，自覺跟讀，規范了發音與語調語感，提高了英語學習的效率。

三、開展活動，復習鞏固

現代教學論認為，愛玩好動是學生的天性。單一的教學活動即使教師再精心設計，枯燥的訓練也會讓學生覺得單調乏味。如果教師在英語課堂教學中能開展豐富多彩的活動讓學生在活動中鞏固知識，手、腦、眼并用，既活躍了課堂氣氛，學生在興趣盎然中練習，又高質量地完成了學習任務。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”教師可以根據需要設計一些英語小游戲，例如在復習英語單詞時，可以做找同義詞、反義詞、單詞接龍游戲。在教學“he world’s population”練習數字讀法時，可設計闖關的游戲，由簡到繁，逐層遞進，讓學生在游戲中接受知識，注意力保持穩定、持久，思維活躍，感受到英語訓練不再是負擔，而是一種愉快的游戲。

教師還可以根據課文內容，將教材中的故事改編成劇本，讓學生運用新舊知識，自編對話，擔任不同角色進行會話表演，在活動中練習、運用、掌握所學的語言。如教學“A wolf and two bears”后，就可以和學生一起開展角色表演活動，讓乏味的知識變得有趣了，加深了學生的內心體驗，增強了學生運用英語的意識。布置英語作業時，可以出示一些英語謎語、填字游戲，留一些簡單的英語小詩讓他們翻譯；舉行英文書法比賽、朗讀比賽等，讓學生們領略到成功的快樂。通過開展有意義的活動進行教學，學生的英語知識轉化為語言技能，并發展成為運用語言的能力。

成功的英語課堂，就是打開藩籬，讓學生的主體性得到充分的張揚，沒有傳統的約束，主體性得到展示。成功的英語課堂，就是學生帶著自己的體驗、思考、靈感參加學習活動，獲得高效。讓我們一起努力！