營造良好的物理課堂氛圍

任淑霞

(吉林省敦化市第五中學)

(吉林省敦化市第五中學)

物理來源于生活，同時也應用于生活。初中生在這一階段所要學習的物理知識包括：光學、力學、密度、壓強、磁力等。這些知識可以解決很多我們現實生活中出現的現象，物理知識的學習可以讓我們更好地去生活，并利用這些知識來創新，探究未知的領域，對我們的未來生活做出更多的貢獻。那么在初中的物理教學中教師有著很多的苦惱，比如，學生學習物理知識的興趣不高，課堂氣氛低悶，教師費很大的心思，學生的成績也很難達到課標的要求。那么針對這樣的現象，我認為改良我們的課堂教學方式，為學生營造快樂的物理課堂氛圍勢在必行。那本文就試從以下幾點進行討論。

一、建立和諧、平等的師生關系

要想營造快樂的物理課堂，首先要求教師可以與學生打成一片，只有學生對教師沒有畏懼和戒備之心，把教師當成親人朋友之后才能解脫師生間的交流束縛。我們對此肯定深有體會，如果教師課上總是板著臉，很嚴肅的講課，那么學生的思想肯定會因此有所收斂，學生的心里也是緊張的，那么緊張的心理一定不會延展出更好的想法，甚至長此以往學生就會產生厭倦的心理，最終也就影響我們的課堂教學。所以教師在物理教學中首先要去放下架子，走進課堂，與學生一起學習、游戲，與學生成為無話不說的好朋友，這樣才有了營造快樂課堂氛圍的前提條件。

二、物理實驗階段給予學生充分的主動性，讓學生親身感受物理的奧妙

物理是對自然生活實驗探究總結出的道理。每一個物理的定論都是經過上千上萬的反復實驗總結出來的，因此在物理的學習中，物理實驗階段是要加強重視的。物理知識既然可以通過動手實驗來讓學生學習到知識，那這對天生對實驗充滿好奇心的初中生來說絕對是一個很好的機會。比如，在探究摩擦力的大小實驗時，教師就可以提出問題：摩擦力的大小與什么有關系呢？在做摩擦力大小的實驗中彈簧測力計讀數不穩，讀數困難該如何解決呢？就以上的兩個問題教師可以鼓勵學生積極參與，多多發表自己的見解。那么解決這兩個問題的方法是多種多樣的：比如可以師生共同探討。在探討的過程中教師鼓動學生開發大腦，多動手實驗，然后教師根據學生的思路來進行引導，與學生一起找到解決辦法。

其實良好課堂氛圍的營造有著很多的方法，只要教師在課上課下多去用心觀察自己的學生，并發揮自身的優勢和學科的優勢，然后結合自己的學生特點來制訂相應的教學方案，那么良好氛圍的目的很快就能達到，那么教學的目的也就不難實現了。