高中體育教學中對學生能力的培養

馬國軍

（吉林省長春市第二十中學）

一、培養學生的社會交往能力

人際關系是每位學生的基本社會生存需要，良好的人際關系對于每個學生的身心健康、學業進步、事業發展具有良好的推動作用。高中體育教育教學時老師和學生進行互動，配合學生共同完成，教育教學過程中需要多多培養和發展人際關系活動，學生和老師之間形成教與學相互結合，產生教與被教、組織與被組織的相互關系，兩者共同協調關系，學生和學生之間、個體和集體之間的關系等方面都需要更好的協調，使學生在人際交往過程中漸漸地建立自己的人際關系網絡，關鍵時刻可以起到支撐作用，理解自己的價值，得到別人的關心，體現自己的價值，其他人對自己的認可認同，是一種以自我為中心的傾向，是人際交往發展過程中得到的基本原因，老師還應提高對于高中體育教育教學的注重程度，學校加大對于高中教育教學的重視度，老師正確認識學生的主體地位，擺正自己的個人位置，處理好學生和其他人的關系，這樣進行教育教學幫助學生擴大現有的交往范圍，使學生提前認識到人際關系的重要復雜性，為將來自己的人際交往關系處理能力打下良好的基礎。

二、培養學生的社會競爭能力

競爭是社會文明發展和進步的重要推動力，社會發展越來越快速，競爭越來越激烈，增強學生的競爭能力和意識的培養是為學生以后高考競爭和社會競爭打下基礎和準備。當下社會競爭激烈，學生如果不能夠樹立正確的競爭意識將很難立足于社會，體育教育教學過程中競爭能力表象直觀直接，老師在學生教學過程中應培養學生的正確認識觀和人生觀、價值觀，讓學生正確的面對勝負，做到勝不驕敗不餒，在生活過程中找到差距和原因，在勝利中看清差距，在失敗中總結原因，分析原因，擁有堅定的信心來拼搏直到取得勝利，正確處理好學習、生活中經歷的種種失敗和挫折，精神振奮，勇往直前，成為一名精神飽滿的強者。

三、培養高中生的創造性思維能力

學生創造能力是教育水平的一個重要體現方式，高中生已經完成了基本的教育教學，其創造能力表現為標新立異，具有自己的思維方式和行為準則，高中體育教育教學過程中，讓學生得到技能和能力的發展，通過對于學習課程的理解和體驗獲得更好的成就感和責任感，學會自主思維，在以往的技能掌握基礎上進行分析理解，使學生明白問題的關鍵，讓其自身明白如何去開動自己的腦筋，通過體育鍛煉進行邊練習邊思考，掌握學習原理的同時進行舉一反三，體育老師應盡量選擇生動的教學材料和新近的教學手段，安排意義豐富的教育教學課程，教學方法推陳出新，改變傳統單一的教育教學手段和方法，對于學生多給予鼓勵和支持，給學生積極性的反饋，培養學生將理論和實踐相結合的能力，提高學生的創造能力，培養學生的創造性思維。

四、培養高中生的意志品質

人生總是充滿了波折和挫敗，學生在以后的生活過程中總會經歷以前沒有經歷過的風雨和失敗，這就要求學生培養堅毅的品質和承受打擊的能力，體育教學活動能夠培養學生的承受能力，幫助學生培養心理素質和生理負擔能力，在高中體育教育教學過程中，高難度動作的完成需要學生依靠協調性、靈敏度力量等的綜合素質，還要配合腦力分析等原因，老師在體育教育教學過程中應該采用多樣化的教育教學手段，運用現代化的教學技術幫助學生進行生理和心理上的教育訓練，比如，可以適當地設立困難環節讓學生逐漸進步，逐漸提高對于學生的要求，培養學生的承受能力，此外培養學生堅定的意志品質和克服挫折困難的信心，通過體育教學培養良好的品質，為學生自身的人生道路奠定良好的心理基礎。

五、培養學生自我認識能力

高中生一直生活在學校教學環境中，接觸到的人群比較狹窄，其還未能夠正確地認識自己、理解自己，不能夠清晰地看明白自己的不足和缺點，部分學生可能還比較單純，部分學生盲目自大，自以為是，老師應該通過體育教學讓學生培養健康的心理狀態，能夠更好地評價自己，將自己放到總體當中去，認清自己的不足和缺陷，為不同的學生設立不同的教學教育目標，與學生共同努力完成學習目標，這樣調動學生對于體育運動的積極主動性，培養樂趣，正視自己的潛力。

綜上所述，高中體育教學應積極改變，以新課改教學目標為準，為學生提供更好的教育平臺，首先培養高中生的創造性思維能力和高中生的意志品質，培養學生的自我認識能力，此外培養學生的社會交往能力和樹立社會競爭意識，提高整體素質，使我國高中教育教學水平上升到新的臺階。

［1］熊菊青.激發學生興趣提升學生能力：體育課堂教學淺析［J］.現代閱讀：教育版，2014.

［2］朱先鋒.淺談體育教學對學生能力的培養［J］.科學大眾，2014.