讓我再次琢磨數學復習課怎么上

黃德明

(江西省宜春七中)

從近幾年的中考數學題目中不難看出，題目靈活多樣，緊貼生活，精益求精，以考查學生的全面能力。《義務教育數學課程標準》也指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”這一新的理念說明：在未來的教學中，教師將由傳統的知識傳授者向課堂教學的組織者、引導者和合作者的角色轉變。因此，課堂教學不再是教師按照預設的教學方案機械地、僵化地傳授知識的線性的過程，而是根據學生學習的實際需要，不斷調整、動態生成的過程，特別是上復習課，復習課在數學教學當中所占的課時是相當多，本來就枯燥乏味，好的復習課就會起錦上添花的作用。如何上好一節復習課這是擺在我們一線老師所要突破的重點。

一、復習課的選題要具有針對性

俗話說“字好一半文”，在一節復習課當中，題目選得好具有事半功倍的效果，復習課基本上都是講解已經講過的知識點，但是要以舊創新，從題目中嵌插新知識復習課主要是通過練習來鞏固學生已學過的知識，新鮮感沒有上新課那么強，也不會像上新課那么認真，面對當前的教育體系，既要讓學生掌握知識，不搞題海戰術，又要讓學生得到全面的發展，所以題目的選取和設計相當重要。一道好的數學題，既要有一定的難度，又要讓學生欲罷不能，引人入勝，層層遞進，這樣學生才愿意通過自己的思考去解決這道題目，讓學生有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。基于此，我們教師應該走進題海，多做一些中考數學題，畢竟我們初中階段服務于中考。多研究中考題，從而可以把握中考題的常見模式和規律，這樣就有針對性地了解中考情況，找出常見的一些解決中考題的技巧，讓學生的解題能力得到提升。所以上復習課以前，應該要花時間去挑選復習課所要講解的題目。

二、要認真考慮上復習課的方式和方法

按照傳統的復習課的上課模式那是肯定不行的，雖然我們教師上課輕松，但是學生聽得累，疲憊感強，上課的積極性不高，自然效果不佳。所以我們可以試著改變教學思路，比如說一般都是我們教師站在講臺上講，現在可以角色轉換，請學生先講，大家一起來找茬看看是否有誤，這樣既可以調動學生的積極性，又可以讓學生體會當教師的感覺，再者這么多學生也許所想所講的方法也很多種，這樣又起到一題多解的效果。要注意復習知識的系統性，復習課是一種查漏補缺的教學課，所以在上課之前可以叫學生回顧一下上節課的內容，要做到知識點不能遺漏，各個擊破。

三、要鼓勵學生提出問題，設置問題

雖然一個班的學生接受能力肯定各不相同，學習成績也會參差不齊，但是一節課下來學生沒有疑問，可能這節課的效果不是很好，學生能提出問題說明他們動腦了，考慮問題了，之后又產生疑問，這樣才能起到復習課的目的。沒有問題的課堂雖然解決了問題，但是忽視了培養學生發現問題的能力，這也不是我們教學的最終目的。在課堂上應盡可能多地讓學生參與教學活動中，把權力多多下放，多讓學生提出問題。

蘇霍姆林斯基曾說過：“不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”根據新課改的觀念，現在的教學方式也發生了大的轉變，強調讓學生掌控課堂的積極性，學生是主體，要調動學生的積極性。如果一節復習課教師能更多地把觀點放在學生的領悟和教師的講評上，讓學生對知識點進行的鞏固，我相信這樣的復習課才能讓學生收獲更多。

［1］林崇德.中學生心理學［M］.北京出版社，1983-01.

［2］黃成安.談數學悟性［J］.數學教學，1999（03）.