對高中函數單調性的解析策略研究

孫 月

(吉林省白城市毓才實驗學校)

對比其他版本的教材，人教A 版教材在結構上更加注重各知識點之間的內在關聯，重視知識與實際生活的結合。因此，教師在實際教學的過程中應當更加注意遵循人教A 版教材的特點。

一、知識傳授策略

1.重視引入與引導

在課前導入中，教材對于初中相關知識提及較為籠統。但是，初中知識是學生學習的基礎。尤其在講授函數單調性知識這樣邏輯性和抽象性比較強的知識時，對于基礎知識的掌握和理解就顯得更加重要。因此，教師在講課前要抽出時間對初中和之前的知識進行專項復習和鞏固，方便后續教學的進行。

2.重視過程與探索

面對內容較活潑生動的人教A 版教材，教師應當注意在教學過程中加強對教學內容的豐富和充實。同時，應當遵循人教A 版教材的特點，增強課堂的靈活性和趣味性。

簡單來說，就是在進行相關概念和規律教學前，首先引導學生自主探索。例如，教師可以在簡單介紹增函數和減函數后，引導學生自主為增、減函數下定義，并通過小組討論的形式確定其性質。在簡單的課堂交流后，教師應當引導學生學習課本上對于其的定義和介紹。通過二者的對比幫助學生豐富對函數增、減性的認知，讓學生享受知識探索的樂趣。

二、習題指導策略

盡管近些年來一直重視教育改革，但是高中教師教學的重要指標和教學目的，在實際教學過程中依舊占有重要的指導性地位。教師在進行函數單調性教學的過程中，應當在遵循教學大綱的基礎上，利用人教A 版教材重視知識探索的特點，著重培養學生數學素養的建立，增強學生的數學思維。人教A 版教材在習題的設置上更加貼近實際生活，并以難度梯度的不同將習題分為兩組。教師在進行習題講解的時候也應當注意與實際生活的結合，并注意難度梯度的合理分配。

人教A 版教材有著獨特的教學視角和教學進度規劃。教師應當結合目前的教學形勢和素質教育對數學教學提出的要求。在知識理論教學的同時，增強學生的數學思維，為其今后的發展提供更有力的幫助。

［1］金京澤，張蕾.教育全球化：國際文憑項目的回顧與展望［J］.全球教育展望，2015（11）：15-16.

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