開展地理課外活動 提升學生綜合素養

韓麗芳

（河南省實驗中學）

一、遵循的原則

本校地理組教師指導學生開展地理課外實踐活動已經有五六年的時間了，從初步嘗試，到摸著石頭過河，到現在略有經驗。總體來看，開展地理課外實踐活動，需要遵循一些原則。

1.學生自愿參加，老師積極引導

由于中學生知識面、實踐能力、操作經驗等方面的局限，完全自發地、獨立地開展地理課外活動不太可能，需要老師動員和引導。因而中學一般在新學期開始，在全年級統一動員，學生自愿報名參加，然后教師組織并引導學生開展活動。組織和引導的過程很重要，這是一個活動成功的基礎。

2.學生是主角，老師是配角

開展地理課外實踐活動，教師都要加強引導，要有目的、有計劃地開展活動。但在具體的活動過程中，則應以學生為主體，學生是主角。教師要大膽地讓他們去親自動手、動腦，在實踐中總結經驗，不怕犯錯。

3.形式設計多樣，過程精心組織

形式即組織形式，組織開展地理課外活動的形式是多種多樣的，老師根據學校周圍的地理環境和學校的硬件、軟件，結合學情、時事，選擇開展適當形式的地理課外活動，按活動范圍可分為校內和校外兩大類。

4.活動創意新穎，活動內容有趣

活動創意很重要，從活動的形式、宣傳，以及與時事環境的結合都能體現創意，比如馬航失聯后，開展題為“尋找失聯的飛機”的活動，使學生熟悉世界地圖，運用洋流、風帶等知識猜想各種可能。選擇活動內容時既考慮趣味性，也要考慮思想性、知識性，活動內容的思想性要寓于知識性之中；同時還應考慮中學生年齡、個性，以及活動內容與課內知識的聯系。

二、實施的步驟

1.教師提前設計活動計劃表

制訂學期地理課外實踐活動計劃表，比如我校地理組結合教材內容和進度，對初中七、八年級擬定以下實踐活動：

七年級上冊：

（1）制作地球儀。

（2）小區冬至日采光調查。

（3）冬至日、春分日測量旗桿影長、計算正午太陽高度。

（4）繪制校園平面圖，根據平面圖，開展校園尋寶活動。

（5）戶外辨別方向。

（6）參觀鄭州市地質博物館。

八年級上冊：

（1）在鄭州市內選一條河流，就近選擇，從水文、流域、源頭、流向、水污染等方面研究。

（2）南水北調中線過鄭州的引水渠的實地調查。

（3）北環以北土地利用現狀。

（4）選擇一條在建或在修的公路，調查修建始末。

2.教師安排活動前的準備工作

每一次活動前由指導老師布置工作任務，提出目的、要求、方法，列出詳細的活動教案，這是活動順利進行的基本條件?；顒忧?，有材料，物品工具的準備工作，有參加人員的組織和任務的分配工作等，下表是我校的一個活動案例：

案例繪制校園平面圖及校園尋寶活動

活動目的：

（1）運用地圖三要素，繪制校園平面圖，熟悉繪圖方法。

（2）運用校園平面圖，快速準確地找到寶藏的位置，熟悉讀圖方法。

活動準備：

（1）制作培訓課件，培訓活動成員，明確地圖的分類和作用，說明活動的方法和規則。

繪制方法和要求：

a.步伐測量法或鐵環測量法。

b.地圖繪制清晰，比例尺得當。

c.可單獨完成，也可小組合作。

d.可發揮個人想象和特長，使地圖更美觀，但不能影響地圖科學性。

尋寶規則：

a.地圖繪制清晰，比例尺得當。

b.可發揮個人想象和特長，使地圖更美觀，但不能影響地圖科學性。

c.在大家所繪制的地圖中選一幅為藏寶圖，公示藏寶位置。

d.在固定時間內找到寶藏，到兌獎處兌獎。時間20 分鐘，超過時間無效。

（2）提供必要的活動器具。

（3）將參加學生分成小組，明晰小組成員任務。

活動過程：

環節一：根據繪制規則，選擇正確的繪制方法，繪制校園平面圖。

環節二：公開投票，從科學性、清晰度、美觀度選出最佳校園平面圖，作為校園藏寶圖。

環節三：中午12 點整，準時到班級板報欄處閱讀查寶圖，迅速找出藏寶位置（注意觀察提示是掛在樹上還是藏在草叢里）。

環節四：快速去本校校區的藏寶位置，找到藏寶盒。

環節五：到藏寶圖中所示的兌獎處兌獎，截止時間12:20。

活動評價：（活動結束后，教師組織學生交流經驗，匯集成果）

3.教師根據活動進程，適時引導

地理課外活動在實施過程中，指導教師需采取合適的手段和方法引導學生積極地、科學地參與。如在調查河流污染源時，強調數據的可靠性和真實性，在參觀地質博物館時要做好筆記，要提出疑問，制作地理剪報應講究排版、圖文搭配，要求學生各盡其能。根據以往經驗，活動準備越充分，教師指導越得當，活動效率就越高，活動的預期目的就能達到。

4.活動成果檢閱與整理

有個精彩的開頭，也要有個完美的結尾。活動接近尾聲時要把活動的成果梳理、分類、整理成文成冊，這會使我們的地理課外實踐活動更有成就感，給后來的學弟學妹們留下了生動的教材。

三、活動的意義

1.加深師生情誼，促進德育工作

在課外實踐活動中，學生和老師近距離接觸，一對一輔導，老師不再是高高在上，而是和學生打成一片，師生彼此都認識了課堂之外的對方，加深了師生情誼，老師成了同學們的知心朋友。在每次的活動中，他們表現出他們的真實思想和情緒。

2.提高智力水平，鍛煉實踐能力，培養科學素質

通過觀察地理事物、分析地理現象成因、制作區域地理模型等等，提高了學生的智力水平和實踐能力。例如，通過對校門前農業路修建高架橋始末交通情況了解，促使他們動口動手動腦，不斷去接觸，分析思考、解決一連串的實際問題。另外，實踐研究必然要以實事求是的科學態度，嚴謹仔細的科學作風去收集、整理、綜合、分析有關資料圖表，從而培養學生熱愛科學、求實創新的科學素質，使其初步形成科學的世界觀。

3.豐富教學內容，開闊學生視野，促進教學改革

中學生有旺盛的求知欲，現在又是信息化時代，課堂知識的傳遞不能讓學生充分發展。地理課外活動是包括自然與人文，歷史與現實，實驗與實踐，探索和猜想等多種元素在內的教學形式，指導學生開展地理課外實踐活動，既可開闊視野，又可培養能力、增長才干。另外，所有地理課外活動過程都是對課堂所學的知識強化和鞏固的過程，也是知識提高和運用的過程，能促進教學工作順利開展。