淺析高中數學創新教學

周學泉

（湖北省浠水縣第一中學）

一、轉換教學觀念

要進行有效的創新教學，通過創新教學培養學生的創新能力，轉換教師的教學觀念是非常重要的。教師在進行數學教學的活動中應摒棄傳統的教學觀念，積極轉換自己的教育教學觀念，樹立正確的人才觀、質量觀與學生觀。對此，筆者認為教師應注重更新教學觀念，運用具體的例子引出概念，并以此進行教學。如此，能夠有效地促使學生掌握數學知識。當然，教師還需要明確學生在教學活動中的主體地位，充分發揮學生的中心作用，正確引導學生能夠積極參與到數學教學活動中。如，在高中數學人教A 版《集合》教學中，教師就可以通過舉中國人口，有男人、女人、老人、孩子，讓學生對其進行分析，找到其中的包含與被包含的關系，通過這個例子促使學生掌握集合的概念，有效地學習集合知識。

二、創造和諧的課堂環境，培養學生的創新思維

創造活潑生動的課堂教學環境，能夠激勵與鼓舞學生積極參與到課堂教學的活動中。故而，在高中數學中進行創新教學的過程中，教師需創造寬松和諧的課堂教學環境，讓學生能夠充分表現自己，發揮自己的創新能力，發展自己的創新思維。這就需要教師通過創設情境，創造良好的教學環境。比如，在進行

高中數學人教A版《直線與平面平行的性質》教學中，教師就可以讓學生自己談談對直線與平面平行的認識，活躍課堂氣氛，有效地調動了學生自主探究知識的積極性，培養了學生的合作意識與創新思維。

三、培養學生的創新意識

在進行創新的數學教學活動中，培養學生的創新意識，是促使學生提升創新能力的重要途徑。由此，筆者認為教師在進行數學教學活動中，可以通過創設問題，促使學生在回答問題的過程中培養創新意識。當然，教師需要重視例題的選擇，例題必須要有針對性，讓學生從不同的角度思考問題，如此方能讓學生在解決例題的過程中發展創新思維。

總之，在高中數學教學中進行創新教學是非常重要的，它能夠有效培養學生的創新能力，促使學生得以全面發展。而這就需要教師積極將創新教學理念貫穿于整個高中數學教學過程中，促使學生在探究的過程中發展創新思維。

余劍.論新課改下的高中數學創新［J］.科技創新導報，2011（35）.