淺談高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)因

吳 巍

（貴州省安順市西秀區(qū)高級(jí)中學(xué)）

目前，人們重視數(shù)學(xué)教與學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等非智力因素。教好高中數(shù)學(xué)的前提是掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)因。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論理解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，就是新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)內(nèi)容相互作用，從而形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)或擴(kuò)大原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程，從直接參與這個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)過程來分析，除原有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還包括學(xué)生現(xiàn)有的思維水平與學(xué)習(xí)能力等。這些影響著數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握。因此作為高中的數(shù)學(xué)老師，我們有必要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)因，以及影響數(shù)學(xué)教與學(xué)的因素。對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)因進(jìn)行探討。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是指與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的某種需要所引起的、有意識(shí)的行為傾向，它是激勵(lì)或推動(dòng)學(xué)生去行為，以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)因。這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。

美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力又稱為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，是把求知作為目的，滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)是知識(shí)的實(shí)際獲得。以問題激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，在正式教學(xué)前，向?qū)W生提出若干與教學(xué)相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)求知的好奇心，提高內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，問題呈現(xiàn)后給學(xué)生留下一些思考的時(shí)間，進(jìn)而解釋本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

自我提高內(nèi)驅(qū)力是以取得成就或獲得好的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，它對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)具有極大的推動(dòng)作用，屬外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如高中生努力取得好成績(jī)是為了考取理想大學(xué)等。教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法。競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)生的學(xué)生效率，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，競(jìng)爭(zhēng)包括學(xué)生與自己的競(jìng)爭(zhēng)、自己與別人的競(jìng)爭(zhēng)。

附屬內(nèi)驅(qū)力也屬于外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它指向?qū)W習(xí)以外的因素，以外在強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師與家長(zhǎng)的表揚(yáng)和賞識(shí)，教師的一個(gè)小小表演可能改變學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，可能讓其由厭惡走向喜歡，由排斥到接受，進(jìn)而轉(zhuǎn)入認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的自信心，使用表揚(yáng)和贊賞的頻率和時(shí)間上，應(yīng)予以適當(dāng)關(guān)注。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，并且增加了許多應(yīng)用的內(nèi)容。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說，可以通過列舉一些直觀的例子向?qū)W生說明數(shù)學(xué)的應(yīng)用。學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感相聯(lián)系。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步；學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以，學(xué)習(xí)興趣是人才成長(zhǎng)的“起點(diǎn)”。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是這個(gè)道理。因此，學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的樂趣。

［1］朱秉林，孔凡哲.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，1992.

［2］鄭君文，張恩華.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論：第二版［M］.南寧：廣西教育出版社，2003.