信任和鼓勵(lì)的力量

王俊平

（新疆維吾爾自治區(qū)哈密石油高級中學(xué)）

案例背景

在一個(gè)班級里，難免有幾個(gè)讓人頭痛的學(xué)生，他們多次犯錯(cuò)，但屢教不改，使得老師對他們失去了教育信心，甚至放棄對他們的教育。對于這一部分學(xué)生，要給予信任，不要怕他們犯錯(cuò)，其實(shí)他們在某一方面有一定才能，利用他們自身的優(yōu)勢，讓他們的才能盡情發(fā)揮，慢慢地那些經(jīng)常犯的錯(cuò)也會減少。

案例內(nèi)容

在原先帶的高一六班中，有一個(gè)學(xué)生陳某，從剛帶上班我就發(fā)現(xiàn)他的行為習(xí)慣不好，說話經(jīng)常帶臟字，對班里弱小的同學(xué)也經(jīng)常欺負(fù)，別人也敢怒而不敢言，還好剛開學(xué)也沒什么大問題出現(xiàn)，但一月以后，問題出來了，遲到變成了經(jīng)常的事，作業(yè)也不寫了，上課也不聽了，而且還搗亂課堂，他把各任課老師教育的話當(dāng)耳邊風(fēng)，聽不進(jìn)去，我的教育在他身上也不怎么靈驗(yàn)了。

終于在第一學(xué)期下半段，發(fā)生了一件我忍無可忍的事，在上英語課時(shí)，因?yàn)樽约翰幌矚g聽英語課，進(jìn)而在課堂上和別人說話，當(dāng)英語老師批評時(shí)，他還說自己沒有說話，自己沒有錯(cuò)，這可把英語老師氣壞了，以至于英語老師一節(jié)課氣的沒辦法上。下課之后我及時(shí)了解了情況，找他談了話，讓他認(rèn)識了錯(cuò)誤，也給英語老師認(rèn)了錯(cuò)。我這次也只是從自己的角度批評教育他，其實(shí)我對他及他的家庭了解很少，雖然這次事件平息了，但我感覺教育效果不好。

我為了使自己的教育有主動權(quán)，就在班級同學(xué)中了解他的情況，其他同學(xué)說他一直都是這樣，和老師作對都成他的習(xí)慣了，值的我注意的是他的家庭是一個(gè)重組家庭，媽媽是后媽，而爸爸一年四季在外工作基本上不回家，回家了也是把他罵一頓或打一頓，久而久之他不愛自己的爸媽，也不想回家，一般都是每天晚上10 點(diǎn)以后回家，我才知道這是家庭教育的缺失對他造成的影響，使他自暴自棄，不思進(jìn)取。

雖然我對他一直關(guān)愛和教育，但還是在第一學(xué)期快結(jié)束時(shí)發(fā)生了由他主要參與的打群架，造成了另外一個(gè)班的學(xué)生嚴(yán)重受傷，學(xué)校給予他處分。這時(shí)我才認(rèn)識到對他的教育不能和其他同學(xué)一樣，我再聯(lián)想到他自身的一些優(yōu)勢，有一定的組織能力，而且人又熱心，我就把他叫到辦公室，這次我沒有直接批評他，而是讓他先談對自己，對學(xué)習(xí)，對班級的認(rèn)識，雖然有些偏激，但也有一些是在理的。交談之后，我和他訂了一個(gè)不犯錯(cuò)的合同，我的職責(zé)是每天給他一些學(xué)習(xí)上的幫助，而且考慮到班級里正好缺一個(gè)生活委員，我就把生活委員的重任交給了他，他也給我立了軍令狀，說是不為自己，也要為班級挽回因自己而丟失的榮譽(yù)。而且我把這一情況也給他的父母親進(jìn)行了說明，讓他們配合，及時(shí)對他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

這次終于讓我看到了教育的成功之處，他真的改變了，衛(wèi)生委員的工作干的是有模有樣，而且為了起帶頭作用，自己每天承包了倒垃圾的工作。而且他自習(xí)也變得愛幫助別人了，當(dāng)別人有困難時(shí)就去幫，而且在他上任的第一周，班級就拿到了衛(wèi)生流動紅旗。我為了使他保持這種積極性，及時(shí)肯定了他的工作，給予他工作的信心，在接下來的兩周里他也是表現(xiàn)越來越好，不遲到了，上課也能坐住了，也能力所能及地聽課了，其他老師也反映他變了，為了鞏固自習(xí)的教育成果，在班級的新年慶祝晚會上，我將主持人的工作交給了他，沒想到的是他做得很出色，那天同學(xué)們在他的調(diào)動下過得很開心。我將這一情況給其他的任課老師進(jìn)行了通報(bào)，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。他真的改變了，雖然學(xué)習(xí)成績沒有上去，但上課的積極性上來了，為此，物理老師還專門選他去上我校一位青年教師的賽教課，而且表現(xiàn)很好。在接下來的一學(xué)期，他基本上沒有犯什么錯(cuò)，而且多次被班級評為樂于助人獎(jiǎng)得主，其他表現(xiàn)也很好，在高二他新分的一個(gè)班里，他還被選為班長，而且聽現(xiàn)在的班主任說，他還做得不錯(cuò)，看來真是一切皆有可能。

案例反思

為什么我對他批評教育沒有效果，對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)反而更有效果了，我認(rèn)為原因有以下幾個(gè)方面：

一、后進(jìn)生也需要信任

教師的信任會變成一股無形的力量，促使其不斷取得進(jìn)步。我信任那個(gè)男生能夠勝任衛(wèi)生委員的工作、能夠把晚會做好，能夠給班級贏得榮譽(yù)，并且我盡可能讓他體會到我對他的這種信任感。

二、教育不能一味地批評，要表揚(yáng)和鼓勵(lì)

我盡可能地發(fā)現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”，對他微小的進(jìn)步，點(diǎn)滴的成績都給予了表揚(yáng)。以此來促使他樂觀向上，充分調(diào)動起他內(nèi)在的潛力，進(jìn)一步追求新的成功，從而形成良性循環(huán)。一年以來一有機(jī)會我總會在各種場合去鼓勵(lì)他，哪怕他沒有做好。我想，他的進(jìn)步來源于我對他的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

三、教育需要大家的共同努力

他有所改變，還有一個(gè)重要原因是其他任課老師改變了對他的看法，尋找他的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他的優(yōu)勢，他的家庭對他的教育方式也發(fā)生了變化，使他感受到家的溫暖。