課堂上多關愛“后進生”

山東省廣饒縣第一中學 楊祖景

“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的明天。”唱出了人們對愛的希望，特別是缺乏關愛的孩子更需要得到老師的關注，作為一名普通班班主任和任課教師，我對此感觸尤深。班中的一些后進生常常犯各種小錯誤，大錯不犯、小錯不斷是為了引起老師的注意。但是我們老師常常為此批評他們，說他們各種不好，甚至經常點名批評他們，這樣會挫傷學生的自尊心和積極性。如果我們對他們多一點關愛，多談心，多一些鼓勵，把握時機給學生在生活和學習上多一點機會，他們會有所進步。請看下面一個教學案例。

【案例】

教師：今天這節課，我們復習上節課學過的細胞膜的功能，找幾個同學到黑板上寫，看誰寫得又快又好，甲生、乙生、丙生。（這三個學生在班里屬于下游水平）

甲生：我不會。（他因緊張和害羞，臉立刻紅了，感覺不好意思。）

教師：（我走近他的身旁輕聲對他說）沒關系的，想起多少就寫多少。

（甲生聽了我的話，到講臺上拿起了粉筆，面朝黑板在思考。）

乙生：我也不怎么會。（聲音很小，他的臉也紅了。）

教師：（我面帶笑容的小聲說）沒關系的，到黑板上寫知識點，并不是全寫對，而是把自己的不足暴露出來，這樣進行彌補，你會印象更加深刻，勇敢些、大膽點。（我輕輕地拍了拍他的肩膀）

（乙生也聽了我的話。）

丙生直接上黑板去寫。(5分鐘過去了，甲生寫出了一點，乙生寫出了兩點，丙生寫全了，不錯。)

教師：寫得很不錯，丙同學寫全了，甲乙兩位同學都寫出自己會的部分，那為什么找你們到黑板上寫的時候說不會呢？（面帶笑容）我們要勇敢地戰勝自己內心的怯懦，大膽地回答問題，暴露自己的不足，努力地去學習彌補自己的不足，勇于展示自我，大家都會學好。下次還要更加努力?。?/p>

（在這一節課中，我看了他們三個好幾次，都在認真聽講，做筆記，我很高興。）

教師要用心去關注學生，才能了解學生，對于想學而心里膽怯的學生，給予適時的啟發和鼓勵，教學生學會克服學習的心理障礙。這將有助于學生以后的學習，應該說這樣的教育方法意味著他們還有更多的機會去體會成功的喜悅！

教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事或一次充滿溫暖、欣慰具有安全感的交談，都可以使學生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學生都具有成功的潛能，堅信每個學生都是可以積極成長的，是有前途的，要遵循學生的心理特點和認知規律，時刻把自己置身于學生之中，努力營造一個和諧、交流和鼓勵的課堂氣氛。在給予支持和關心時注意科學性和實效性，符合學生的特點，不能無原則地夸獎，當學生犯一些原則性錯誤的時候，要嚴格要求，讓學生意識到自己的錯誤。作為班主任，要密切關注學生的心理，在教學管理過程中多給予學生心理上的支持和鼓勵。班主任教師在教學和管理中應該做到：

1.真情——教師是一個真實的自我，用真心去對待學生，愿意和學生一起表達真實的情感和態度，才能獲得學生的認同。在案例中，當學生心理最脆弱的時候，教師用真誠坦白的話語巧妙地消除了他們剛剛產生的心理疑慮，給了他們一份親切、一點自尊、一片希望。所以說，教師的真誠必定會換來學生的真誠。

2.關愛——教師要愛心對待每一名學生，細心地觀察學生的的思想、情感、行為等，使學生能感受到老師對他的關愛。在案例中，“走近學生”、“輕輕地拍了拍他的肩膀”，這都是教師的關愛喚起學生的勇氣和自信，為學生營造了輕松和諧的表達氛圍。“輕輕地拍了拍他的肩膀”是一種巧妙的暗示，是耐心、愛心和期待共同作用下產生的教學機智。這源于教師對學生細致入微的關愛，源于教師對學生個性的全面了解。

正是由于教師的對于學生的細心、真心、耐心的關愛，我班的一些后進生得到了進步，學習積極性提高，違反紀律的學生減少，班內學習氣氛濃厚，班級總體水平得到提高。教師，請再給學生一次重新學習的機會，請對學生多一些關愛，請讓后進生感覺對他的重視，后進生也會成功！