淺談初中數學的興趣教學

浙江師范大學2012屆教育管理研究生 黃林海

新課改以來，對于數學教學理念的落實日益關注，因其直接牽涉到教學層面，并對教學過程予以滲透。由此，如何在教學中使用好新教材一直是一個值得重視的問題。要真正做到教學理念的落實，把教學質量提上去，我認為首先要培養學生學習數學的信心與興趣，而許多學生經歷了小學六年的數學的學習過程，數學水平參差不齊，可以說，在同一種教材的教學中，起跑線還是有差異的。我經過多年的初中數學教學，對初中數學的興趣教學略有一點體會。

興趣是最好的老師。作為教師，如何激發學生自身對數學的熱愛是極其重要的，尤其對剛進初中的學生而言。他們熱愛初中的新奇生活，亦對每門功課有著較濃厚的興趣，數學亦是如此。可是有的學生在經歷了數學課幾周后，興趣就開始消退，畏難，覺得數學學起來沒有意思，從而導致學習數學的熱情減少，甚至喪失興趣。盡管新教材內容安排更加新穎合理，也注重了生活化，但學生就是不買賬，這種現象屢見不鮮。如何才能更有效避免上述情形發生呢？我認為應該從以下幾個方面加以重視。

一、在初始階段的教學要建立學生學習數學的熱情與信心

萬事開頭難，但良好的開端又是成功的一半。學生剛拿到數學課本時，一般都感到新奇、有趣，求知欲強烈。此時，教師要充分利用這樣契機，讓學生體驗到數學的美好，讓學生在一開始上數學課時就留下深刻的印象，對學習數學有濃厚的興趣，并同時要消減部分小學數學沒學好的學生的畏難情緒。因此，初始階段的教學宜新不宜深，宜趣不宜怪，讓每個學生都能參與進來。如在開學的第一課就宜多采用一些情境教學、游戲教學、合作學習并編排一些小故事，讓學生覺得數學這門學科趣味無窮，但又不高深莫測，它來源于生活，并作用于生活，它活生生地在我們身邊，觸手可及。然后在第一章的教學中，遵循循序漸進的教學原則，同時在課堂上的測試也盡量不要太難，讓學生體會到成功的快樂。這樣，學生學習數學的熱情就建立起來了，同時對學好數學也就有了一定的信心。

二、數學課堂教學宜求新、求活，重視教學內容的生動性與趣味性

在初中三年的數學課堂教學中，讓學生能夠持久地保持對數學的熱情，教師必須在課堂教學中時刻重視教學的創新、靈活，并對教學內容進行深化，提高其生動性與趣味性；而要做到這個方面，我認為可以從以下幾個方面著手。

首先，對課堂教學的引入要引起重視。引入的方式可以多種多樣，但有一個原則一定要引起學生的共鳴或重視，引導他們參與到這節課的教學中來。如教學“圓”這一節課時，就要以讓學生在課桌上利用圓形與方形的橡皮做實驗，從課桌這頭滾到那頭，看哪種橡皮滾得快。進而，再提出問題：為什么圓形橡皮滾得快一些，道理何在呢？這樣一來，就把問題設置在適當的情境下，學生在這個情境中不僅得到快樂，也更想知道這其中的道理。相信在這樣的情境中，學生一定會興趣盎然，從而對學好這一課充滿期待。當然，課堂教學的引入并不總是創設情境，也可以以講故事、讓學生提問、從生活中常見的例子的形式引入到課堂教學中；但不管哪一種形式，都應深入淺出、簡潔明了，不拖泥帶水，讓學生在上課不久，就進入到這節課的氛圍中來。

其次，遵循理論聯系實際原則，充分讓學生參與到實踐中來。有許多學生認為數學學了沒用，甚至有極端學生認為只要會基本的加減乘除就行了，因此要讓學生參與到一些生活實際中來，讓他們了解到生活中的數學并不是那么簡單。例如，在上“概率”這一章時，就一定要充分利用現實中的例子，并做一些教學用具，讓學生進行體會。比如講解轉盤游戲時，就應該讓學生利用自己做的轉盤，多做幾次操作，從而加深其印象。

另外，對于比較單調、欠生動的教學內容也應想法調動學生的主動性。比如利用小組競賽、多人討論等活動，讓學生的積極性得到充分發揮。

三、要注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材更加重視學生學習能力的培養，對學生的學習方法也提出了更高的要求。為此，教師需要在平時就注重學習方法的指導，使得學生學有趣、學有法并學有得。因此，在教學實踐中，我側重從以下幾個方面對學生予以指導：

1.培養閱讀習慣，注重細節教學。許多學生在解題過程中，常會出現漏看題目條件、錯看題目條件、不會摒棄無關條件、不能正確取舍條件、錯看結論、主觀臆測習題等錯誤，這主要是由于學生沒有養成良好的閱讀習慣，這就決定了教師在平時的教學中要告訴學生如何對題目進行閱讀，培養學生正確的閱讀習慣，在細節方面要加以重視。如在題目中的關鍵語句下作標記，如何循序漸近剖析條件等方法，以幫助學生克服閱讀障礙，對題目能正確解析。這樣，就可以讓學生有獲得成功的喜悅，從而對數學產生興趣，進而喜歡上數學。

2.培養討論的習慣，形成合作學習方式。教師通過創設特定的教學情境，引導學生積極探索數學知識與數學方法，逐步培養學生的多維思考能力及學會合作學習，促進他們的情感體驗。例如，在探索型的習題中，就應該大膽采用這種方式，讓學生形成熱火朝天的討論，使他們的思考更加全面，而在討論結束時，讓學生進行總結，使思維的周密性得到鍛煉，這樣有助于學生更加深刻地理解數學本質。

3.培養觀察能力，激活學生的求知欲。學生在解決復雜圖形、動點習題及有關分類討論的題目時，常常會忽略一些細節問題，這就決定教師要通過合理設問，步步引導學生，讓學生在細節方面加以重視，這樣學生的觀察能力便會逐步形成，求知欲也會大大增強。

四、開辟第二課堂，展示閃光點，激發學生學習熱情

初中新教材的大部分知識來源于現實生活，但在學校的課堂中往往都是間接利用這些生活中的經驗，學生缺乏來自生活的直接經驗，這就要求教師要在課外開辟第二課堂，讓學生去體會生活中的數學之美、數學之趣。例如，在上“生活中的數據”這一課，教師就可以讓學生到社會中去收集他們感興趣的數據，讓學生親身參與社會中的事。當然，由于初中生的年齡不大，有時就可以讓他們組成幾個小組進行采集，一方面降低了實施的難度，另一方面也讓他們體會到合作學習的樂趣，這對他們未來的人生觀、集體觀的形成是有好處的。豐富的課外生活不僅讓學生的身心得到了解放，也讓他們的心智得到了鍛煉，在這些活動中，學生充分體驗到了學習數學的樂趣。尤其對一些后進生，在這些活動中，還會出現不少的“閃光點”，教師若能利用這些“閃光點”對他們進行教育，這將是他們轉化為優生的一個契機。

當然，初中數學的興趣教學遠遠不止上面幾點，本人只是將自己的一些經驗加以總結而已。興趣教學的道路任重道遠，教師只有本著一顆虔誠的教育之心，耐心而細致地撫育下一代人，才能讓他們體驗到數學之美、數學之趣，從而擁有對數學的一份熱情與摯愛。