試論參與式教學法在初中生物教學中的作用

江蘇省吳江經濟開發區實驗初級中學 張月華

新課改以后，新的教學課標要求初中教師在教學過程中必須與學生進行積極主動的互動，共同進步，積極培養學生的自主學習能力。初中生物教學由于其特有的實踐性特征，在教學過程中需要教師設置能讓學生參與進來的教學情境，充分發揮出每個學生的潛力。

一、參與式教學法概述

所謂的參與式教學法就是指將學生在學習中的參與行為規律記錄下來，為學生創造出能讓學生平等地參與到課堂教學中的學習方法。將參與式教學法實際應用到教學中以后，學生通過多樣情景化的教學設計進行主動性的學習，能夠充分滿足學生的發展需求和實踐能力的培養，形成正確的價值觀和責任感。

二、參與式教學法在初中生物教學中的作用

1.滿足學生的學習需求。

生物學科由于自身的學科特點，很多初中生都很喜歡生物這門課程，愿意進行生物學習。在學習過程中，學生可以認識到很多不同地區的不同種類的生物，采用科學知識理解生物學中的奧義。學生學習過生物課程以后，還能幫助自己修正生活方式，進行更加健康的生活。另外，學生在進行生物學的探究性學習時，還能幫助養成探究事物的學習習慣。使用了參與式教學法以后，學生明顯有了更高的熱情，充分滿足了學生的學習需求。

2.滿足課改的要求和社會的需要。

生物教學在不斷發展，教師在教學改革的過程中也會積極地更新教學理念和方法，綜合其他學科的教學方法和學生的具體狀況，制出科學合理的教學計劃，有效提升學生的自主學習能力，充分滿足課改的要求。同時，伴隨著我國社會主義經濟的飛速發展，人與自然之間的矛盾也在逐步凸顯出來。初中生物教學過程中，學生已經開始學習相關內容，并采用參與式教學法更加貼近大自然，樹立起環保意識，充分滿足社會的可持續發展需求。

三、參與式教學法在初中生物教學中的實施

1.實施原則。

（1）合理分配教學任務。在生物課堂教學中，學生是教學過程中的主體，教師則需要在一旁進行引導。參與式教學法要求教師能夠科學合理地分配教學任務，引導學生自主加入到教學活動中。所以，初中的生物教師在教學過程中要根據學生的特點構建出自由民主和諧的教學環境，實現全面發展。

（2）實現平等交流。新課改以后，教學理念是實現全面性發展，首先要保證學生教師之間的平等交流，教師要進行積極地引導工作，發揮出啟迪者的作用，對每一個學生都要有所重視，一旦發現學生出現了問題，要馬上進行正確方向的引導，幫助學生跨越障礙，繼續進步。

（3）樹立長遠目標。初中生物教學過程中，教師不能僅僅將教學目標定在通過學期考試上，而要定下長遠的目標，保證學生自主學習能力的充分鍛煉，建立起堅定的自主學習意識，學生在學習過程中要將自身的思維、意識和行為都充分調動起來。

（4）因材施教。初中生由于其生活環境的不同和自身性格的特點，個體差異非常明顯，所以，在教學過程中也要考慮到學生的個體差異，因材施教，為不同的學生規定出不同的教學目標，并參考學生的生理和心理因素進行循序漸進的教學，幫助學生樹立起信心，實現全面發展。

2.實施方法。

（1）構建教學情境。參與式教學法需要良好的學習氛圍，教師應該為學生構建出適合學生參與進來的教學環境，更好地吸引住學生的注意力，讓學生主動參與到教學中來。創建教學情境可以使用多媒體技術，圖文并茂的教學讓學生仿佛身臨其境，將抽象復雜的學習內容進行簡單化、具體化處理。例如，在學習“尿的形成和排除”這一課時，學生想要充分了解身體器官腎小球、腎小管、集合管的具體工作原理，單純的講述是很難達到目的的，教師通過Flash動畫制作出動態的動畫，令本身無法看見的教學內容通過電腦表現出來，學生便能更好地參與到教學活動中，理解教學內容。

（2）小組合作式學習。將學生分成幾個小組，針對學習目標展開討論，也是常見而有效的學習方法之一，這種方式能夠將學生更好地投入到學習中，學生在辯論過程中能夠對學習的知識加深理解記憶，同時還能培養自我批判的能力。例如“計劃生育”這節課，初中生可能并不十分了解，也不太感興趣，教師可以從不同的角度引導學生對國家、社會、家庭進行相關討論，調動學生的學習動機，激發學生的熱情。

（3）開展實踐活動。教師還可以組織學生到戶外去親身感受大自然，進行實踐活動。例如，到本地的植物園或花圃參觀學習，了解不同生物的生長環境和特點；到工廠參觀污水處理，了解水處理降解過程，促進學生的進一步自主學習。

在初中生物課堂上采用參與式教學法以后，學生的學習興趣被充分調動了起來，學生在學習方面有了巨大的進步。日后，教師要在參與式教學法中不斷更新更加有效的教學方式，為學生打下良好的生物學習基礎，提升自主學習能力，實現長遠的教學目標。

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