中職教學(xué)實踐反思錄

本溪市機電工程學(xué)校 裴兆迎

如何擺脫師生的困境，師資隊伍建設(shè)最關(guān)鍵。示范校建設(shè)過程中學(xué)校和教師都十分重視，并思考了解決問題的途徑。一是要解放教師，放下包袱，因為教師的參與熱情是搞好職業(yè)教育的關(guān)鍵，也是職業(yè)教育健康發(fā)展的重要任務(wù)；二是學(xué)校更要重視，不但人性化制度全，還要嚴(yán)格執(zhí)行?？梢哉f沒有不好的教師，只有不會安排的人。職教要走出困境，教師就要不斷地進行教學(xué)思考。反思是對自己已完成的教學(xué)活動過程最好的總結(jié)和積累，“思所得，思不足”，是對教學(xué)過程的一種“反芻”；如此才能輕松上好課，提高學(xué)生職業(yè)能力，為企業(yè)提供優(yōu)秀的員工。

反思一：教書育人是否做到

1.教書育人是統(tǒng)一體，不可分割。

中國的歷史就是教書育人的歷史。作為職業(yè)教師，不僅要進行職業(yè)技能傳授，而且要做好品格教育。品德和技能互為促進，二者缺一不可。教學(xué)是在促進學(xué)生技能的同時，也在提高其情感和智慧。教師要挖掘教材的思想性，有的放矢地融入綜合教育，加上教師人格魅力的影響，就會有潛移默化的育人效果。如在汽車課上，提出我國為什么是汽車聯(lián)合國，鼓勵學(xué)生發(fā)奮的目的是要把中國創(chuàng)造推向世界，科學(xué)家研究大課題，我們可研究小課題，一個零件也可以創(chuàng)新……對于現(xiàn)代職教，教育于無形之中，這是最難的。

2.中職教育的第一任務(wù)是育人。

很多中職生，不明確自己的前途，這類人就是社會的弱勢群體，所以教師的第一任務(wù)是育人，為他們指明方向這也是現(xiàn)代社會職教的需要。有些中職學(xué)生在家庭教育缺失中長大，父母因各種原由對他們的學(xué)習(xí)不管不問，教育方法粗暴，使得這些學(xué)生經(jīng)歷了太多的失敗而自暴自棄，養(yǎng)成很多不良行為。這就需要老師真誠對待，理解、關(guān)心和尊重，利用社會一切可用事物，適時鼓勵；引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變革方法，撥動他們心靈的弦，變被動為主動，引起心靈共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.中職教師人才觀是否正確。

中國職教學(xué)會楊主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才?！睆慕?0年也證明，學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生，畢業(yè)后，很多取得了優(yōu)秀成績。中職教師要擺脫傳統(tǒng)的教育思想，與時俱進樹立正確人才觀，相信人人有才，“三百六十行，行行出狀元”。有了正確人生觀，才能賞識地對待學(xué)生，主動挖掘其潛能，協(xié)助學(xué)生擺脫“失敗者”的陰影，以成功者的心態(tài)走向社會。無論成績大小，只要對社會無害，就是成功者。

反思二：理論聯(lián)系實際是否做到

教材是傳統(tǒng)教育的產(chǎn)物，學(xué)生對絕大部分內(nèi)容沒有切身體驗，學(xué)起來就非常抽象，職業(yè)教師必須理實一體：即聯(lián)系學(xué)生的實際，聯(lián)系生產(chǎn)實際，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就等，猶如示范校建設(shè)中校企合作，理實一體、訂單式培養(yǎng)；使抽象變?yōu)榭梢杂|摸的實體，容易理解和接受。此外，職業(yè)教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求，充分利用校園網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)多方位挖掘教學(xué)素材，受到學(xué)生的歡迎和尊敬就成必然。

反思三：學(xué)生的能力是否提高

能力是人的發(fā)展基石；我國傳統(tǒng)教學(xué)就是重結(jié)果、輕過程；教師教、學(xué)生聽。這種灌輸方式，對于條件好的還可以應(yīng)付；但對于目前厭學(xué)的中職生來說，就很難接受，也就出現(xiàn)不能集中精力上課，玩手機等現(xiàn)象。教學(xué)過程是統(tǒng)一的過程，強調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一機制就是“引導(dǎo)”，也就是教的引導(dǎo)與學(xué)的被引導(dǎo)。職業(yè)教師在傳授技能的同時，更要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

反思四：對學(xué)生個人狀況是否全面了解

職教也是教學(xué)任務(wù)的雙邊活動，也就離不開教師和學(xué)生，這也是人與人心靈上情感交流及互動過程。中職教師應(yīng)深入接觸和了解學(xué)生，尊重個性的存在；理解、包容和鼓勵學(xué)生。例如，中職生階段成績的落伍者，心理急躁脆弱，抗干擾能力差，教師就要適時進行心理疏導(dǎo)，想辦法給學(xué)生減壓，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放松自己，克服抑郁和焦慮心理，開發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人都有惰性，身體不適，或陰天下雨等原因，學(xué)習(xí)精力不足，這些，我們不能責(zé)怪，要多鼓勵，利用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進行教育。教師應(yīng)特別關(guān)注“典型后進生”，以點帶面。職教實踐表明，受到關(guān)注的學(xué)生，往往具有更強烈的學(xué)習(xí)興趣。

反思五：學(xué)生的認知水平是否考慮到

職教教學(xué)任務(wù)要與學(xué)生的目前階段能力相適應(yīng)。如果教學(xué)任務(wù)太難，差異太大，就會成為教學(xué)過程的阻力。根據(jù)中職生的特點，每次授課的內(nèi)容要少而精，否則就會消化不良。所以在示范校專業(yè)建設(shè)中，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，實用、夠用的原則。

反思六：授課的語言技巧是否注意

語言是交流的主體，也是表達情感的主要方式。教師講授的語言清晰、準(zhǔn)確，動作適合，音量、語調(diào)和語速合適。語速太慢，學(xué)生易感到厭煩；語音太高，學(xué)生的聽覺易出現(xiàn)抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要抑揚頓挫，有一定的幽默感，文采性要強。

中職課堂常見的是，上邊講，下邊也講。所以，教師著急就提高語音，語速也快；下邊聲音也越來越大。其實，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課，若還沒效果就應(yīng)讓講話人站立聽課等，課后一定要交流打消消極因素，盡量激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。若效果不佳就得交到有關(guān)部門及時處理，然后再上課；否則會惡性循環(huán)。學(xué)校要有一套教育學(xué)生的程序和方案，任課教師或班主任管理無效果，應(yīng)有深一層管理教育的介入。

總之，要經(jīng)常進行教學(xué)反思，把每堂課的成功與教學(xué)過程記錄下來，及時捕捉瞬間靈感，及時記錄“智慧的火花”；反思個人課堂教學(xué)的不足，根據(jù)時代的氣息尋找教學(xué)改革新理念，精心備課，勇于創(chuàng)新實踐。這些都是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。