淺議小學語文課堂教學中激勵手段的運用

江蘇省濱海縣正紅鎮中心小學 李建萍

積極情感能夠提高學生的學習興趣和參與度，語文教師在課堂教學中要著力營造教學氛圍，通過激勵手段讓學生學習興趣變得濃厚起來，學習投入程度更高，從而實現促進教學有效開展的目標。筆者多年從事小學語文教學，在激勵手段運用方面開展了初步探究，本文將做簡要論述。

一、激勵手段在語文教學中的作用

激勵手段的運用能夠營造良好的教學氛圍，激發學生學習投入程度，其作用主要表現在以下三個方面：一是可以營造濃厚的教學氛圍。通過激勵手段的運用，尤其是對學生的表揚鼓勵，可以讓學生感受到成功的快樂，從而使整個教學氛圍更加濃厚；二是可以激發學生的學習興趣。小學生渴望得到老師的認可，受到老師的表揚是他們內心渴求的重要內容，運用激勵手段可以發揮四兩撥千斤的作用，讓全體學生能夠積極投入到學習之中，興趣大增；三是可以構建和諧的師生關系。教師運用激勵手段可以讓學生感受到語文學習的快樂，這樣的積極情感也提高了學生對教師的信任程度，師生關系將會更加和諧，對語文教學的有效開展具有積極的意義。

二、小學語文課堂教學中激勵手段運用要點

語文教師在教學中要充分認識激勵手段的意義作用，將其有效融入到教學全過程之中，并把握要點、放大作用，使激勵手段成為推動語文課堂教學的有力抓手。

1.靈活運用各種激勵方式。有的小學語文教師將激勵方式簡單認為是對學生的表揚，其實不然，激勵方式有多種，教師要根據課堂教學氛圍、現場狀況進行靈活運用。具體有四種方式：一是表揚的話語。對學生在語文學習中獲得的進步、成功進行表揚，讓學生通過表揚的話語獲得精神的滿足；二是激勵的眼神。在一些教學節奏比較緊張的環節，此時不適宜進行口頭表揚，教師可以投去一個鼓勵的眼神，通過眼神傳遞給學生表揚的信息，這也是激勵效果的有效運用；三是親昵的動作。學生在回答出一個問題之后，或是思維有了創新，教師可以輕輕拍拍他的頭表示肯定，肢體語言也能夠發揮較好的信息傳遞作用；四是通過學生對學生進行表揚。“拍拍手，表揚他”小手法就是典型的運用，可以在班級營造比較濃厚的氛圍。

2.合理控制激勵運用頻率。走進許多教師的語文課堂，發現他們在激勵手段運用方面比較注重，但是也有個別教師走入了另一個誤區。筆者曾經在一位教師的課堂上進行了統計，從頭到尾表揚激勵手段運用達十四次，頻率過高過濫，看似課堂轟轟烈烈，實際上運用的頻率過濫不僅降低了應有的效果，而且讓課堂秩序變得不可控。較為恰當的方式是要控制好頻率，這里的頻率控制并非機械規定一節課運用幾次，或是多長時間運用一次，而是堅持有必要時再運用的原則。需要運用激勵手段時要及時運用，但是在一些不需要的環節則不要使用，以免過多過濫會讓學生產生審美的疲勞感，這反而不利于激勵手段的功能發揮。教師在教學設計中一定要事先考慮好預設哪些環節、哪些內容、哪些時候可能運用到激勵手段，并在課堂教學中有效捕捉信息，科學駕馭課堂，及時穿插運用激勵手段，使其功能發揮最大化。

3.分層掌握激勵標準門檻。激勵手段的運用非常重要的一條原則是針對性和適用性，對優秀生進行激勵的標準和學困生的標準顯而易見應當體現差別，有些教師只是注重在班級對突破了難點的優秀生進行表揚，而沒有重視對中后位置學生的激勵，認為他們沒有達到這樣的高難度標準，實際上這也是一個誤區。激勵手段的運用應當充分結合學生的學習基礎和能力，只要在原有的基礎上實現了進步就是成功，就應當獲得教師的激勵。因此，教師在激勵手段運用過程中要分層設置標準門檻，對優秀生進行激勵的門檻顯然要高于其他學生，對學困生只要他們獲得了進步，都應當進行激勵，通過這樣的方式科學合理地運用激勵手段，讓每一個層面的學生都有可能獲得激勵，以此為動力推動語文學習的深入開展。可見，在激勵手段運用中，教師應當因人而異設置門檻標準，達到促進效應最大化的標準。

三、語文課堂運用激勵手段的注意點

小學語文教師在語文課堂教學中運用激勵手段，也要講究科學性，重點要注意三個方面：

一是要結合教學實際需要。在最需要使用的環節運用激勵手段，才能使之效應最大化，一些本不需要運用的情況反而會畫蛇添足。這就對教師教學駕馭能力和教學機智提出了更高要求，廣大教師應當結合教學的實際情況靈活運用。

二是要結合學生發展狀況。上文所提到的針對性和適用性原則，應當與學生的發展狀況結合起來，有些學生問題出在學習態度上，那么在學習態度的轉變上要給予激勵，有些學生自身能力基礎較為薄弱，那么在實現了原有基礎上的進步要給予表揚。教師在語文課堂上運用激勵手段，要從學生的學習基礎狀況出發，堅持因人而異、分層設置的原則，使激勵手段的作用發揮至最大。

三是要結合當堂教學氛圍。激勵手段的運用不是一成不變的，也沒有固定模式可以遵循，教師在堅持大的原則基礎上，一定要從當堂教學氛圍營造的需要、教學狀況的發展等角度出發，靈活運用使其效用發揮至最大。

可見，激勵手段在小學語文課堂教學中具有重要的作用，廣大教師應當深入研究，積極嘗試，為語文教學提供強勁的情感動力。