論一節說寫課

張 鳳

（安徽省利辛高級中學）

2014 年下半年開始，安徽省在全省中小學開展“一師一優課、一課一名師、課課有精品”活動。在此次活動中，本人上了一節英語說寫課，感觸很多，在此想借助這個平臺和大家交流一下本人的一些收獲和感想。

我先談一下這節課的設計：

首先，教學過程設計。播放1 分鐘的廣場舞大媽視頻導入主題：“Square Dance，make you happy or upset”。接著，進入學生自由討論發表各自看法環節，然后將同學分成正反兩方，讓他們集中觀點然后進行三輪辯論的準備階段。然后是寫作要點點撥，就他們的觀點進行組織語言進入60 字的微型寫作的階段。之后是在前臺展示與互評階段。最后是對表現優秀的同學進行獎勵。

其次，學生活動設計。觀看視頻后—自由談論—組內交流觀點—兩組輪流發表看法來支撐自己的論點—兩組分別排除一名學生用小黑板速記對方觀點—辯論結束構思作文并在前臺展示—寫作結束后同學兩兩互評寫作。

再次，老師活動設計。介紹本節課的教學內容，播放教學視頻，留時間讓學生思考討論，然后通過課件呈現可借鑒的語言引導他們有邏輯性地通過辯論的形式將自己的觀點表達出來，緊接著組織他們寫作和互評作文，并以黑板上的兩篇習作為代表，師生一起點出寫作的優缺點、得分失分的因素，最后是表彰課堂表現積極的學生。

教學理念：通過生活中的案例，借助英語語言的交際功能組織教學，在學生進行了合作與探究，分享與交流同時，他們用說和寫的不同方式表達了自己的思想。視頻播放學生所熟悉的生活現象讓他們有話可說，這就能激發了學生說的欲望。老師通過PPT 所呈現出可能運用到的語言知識，進一步讓學生克服了當眾說英語的恐懼和害羞心理，在輕松的兩組呈現觀點的PK 中，學生之間進行了分享和溝通。在此基礎上，及時訓練了說英語的能力后，又要求學生將自己所說的內容轉變成文字，這又達到了寫作的目的。這節課不僅實現了學生知識的學習（語言），能力的培養，還實現了學生合作探究和交流的情感目標。

教學反思：1.英語口語表達盡管不是高考檢測的項目，但是作為英語學習者，聽說讀寫是一個完整的體系，英語老師要能及時捕捉課堂教學的切入點，以增加教學的有效性。

2.鼓勵學生犯錯。學生在表達中會不分詞性亂用單詞，不管句法和詞法規則進行漢式翻譯，在時態、人稱、數等會屢次犯錯。這些是語言學習中很正常的現象，我們老師不應該打壓，而是適時引導他們自主討論并發現問題。

3.老師必須堅持終生學習。教育是一門深奧的學問，老師要堅持學習，不斷完善和提高自己。除了學習專業知識，反思自己教學，和老師們多交流，參加集體備課活動，教學教研活動等，還要懂得心理學和管理學，這樣課堂的有效性才更能得到保障。另外，教會學生如何學習和幫助學生養成良好的學習習慣也都是老師應該意識到的。