學術視角下高校教學管理改革

王玉

（貴州省安順市安順學院）

學術視角下高校教學管理改革

王玉

（貴州省安順市安順學院）

近幾年，我國高等院校改革取得了明顯進步，高校人數逐漸增加，教學規模不斷擴大，為社會輸送了一批又一批人才。但是看到進步的同時，也應該發現，當前我國高校教育過程中存在很多問題。高校教學管理工作的主要目標就是為國家輸送復合型、高素質人才。人才的培養是高校教學管理的中心，直接決定了高校教學質量。然而，從當前我國高校教學本身來說，國家和學校更加重視科研方面的研究工作，這也就導致我國很多高校教師將教學管理與科研工作分開。所以，為了更好地促進高校教學管理工作，將從學術視角研究當前高校教學管理改革問題，以切實提高高校教學管理工作的綜合水平。

高校教學管理；學術視角；問題；改革

近幾年，隨著社會改革不斷進步，高校教學管理也發生了深刻的變化。教學管理模式應該根據學術發展的要求不斷改革創新，適應時代的發展。教學質量是衡量高校綜合發展的依據，而提高教學質量的關鍵就是科學、有效、規范的教學管理。提高高校教學管理水平，提高教學質量，加強教師管理隊伍建設是實現高校教學管理的最終目標。高校需要全面認識教學管理的重要性，實現教學與科研的平衡發展，將教學與科研結合到一起，順應教育發展的規律，為社會培養高素質人才。

一、學術視角下高校教學管理的內涵

高校教學管理工作涉及很多方面，其具體工作可以按照管理部門的差異分為兩大類，一類是高等院校教育部所屬下級教育機構對其自身的教育管理工作組織，保證高校教學管理工作的正常進行，遵守學校教學管理秩序，保證教學工作正常開展。另一類是教學管理，也就是高校對自身的教育管理。本文主要對高校自身教學管理問題從學術角度進行深入研究。

二、學術視角下高校教學管理存在的問題

高校對教師的考核評價主要以教學評價和科研成果為依據。但是從目前我國高校教學管理工作來說，很多高校對教師的評價更多注重科研成果，對教學成果并沒有更完善的評價標準。高校教學難以進行明確的對比，所以很多高校將教師考核評價放在學術論文發表和科研成果方面，促使教師將自己的大部分精力放在專業領域的科研和論文方面，忽視了教學工作。然而，正是缺乏完善的教學評價制度，制約了教師在學術方面的提高和發展，這也導致高校教學管理在學術管理方面不被認可，阻礙了教學管理工作的改革。

三、學術視角下如何提高高校教學管理工作水平

1.完善學術視角下的教學管理理念

高校教學管理工作需要不斷加強對教學的認識和理解，重視學術性在教學管理工作中的重要作用，把學術性教學評價帶入教學管理制度中，促使教師在教學與科研中找到一個恰當的平衡點，在進行學術研究的同時，將研究成果帶入教學實踐中。教學實踐也應該接受教學管理的約束，提出相應的獎懲措施，為進一步普及學術性教學管理提供有力保障。一方面可以激發教師工作的積極性，啟發教師的創造性思維，為教學管理改革提出更多的建議和意見；另一方面，教學管理理念創新，將科研成果運用到教學實踐中，可以豐富課堂教學內容，拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣，全面提高課堂教學效率，最終實現提高教學質量的目的。

2.在學術基礎上提高教學管理水平

（1）完善教學評價體系

教學管理工作者應該認清當前社會發展形勢，加大學術教學在整個教學質量評價中的比重，完善學術教學的考核標準，將日常教學內容融入教學評價體系，完善教學質量評價。

（2）規范高校教學管理質量

高校教學管理改革應該以提高教學管理質量為第一目標。首先，高校可以建立有效的信息反饋渠道，制定科學的學生信息制度，建立教學監督小組，對教學進行隨機抽查，形成完善的質量監控體系。其次，教學管理工作者需要不斷改善教學條件，探索適合高校發展的教學管理方法，建設學術氛圍濃厚的校園環境。再次，學校應該嚴格依照教學管理制度實施教學管理工作，堅實解放思想，實事求是，在學術面前人人平等，為教學管理改革創造一個民主自由的環境，保證教學質量的提高。

隨著社會環境的變化，我國高校面臨著更加嚴峻的挑戰，高校的教育質量問題也得到社會的廣泛關注。必須緊跟時代發展的腳步，全面進行改革創新，否則落后的教學管理制度將嚴重制約高校的發展。只有教學管理改革得到足夠的重視，才能讓教學管理工作更好地為學校服務，才能切實提高教學管理質量，實現教學管理改革的目標。

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·編輯 薄躍華