我的中職幼教舞蹈教學所得

劉志清

（湖南省長沙市望城區職業中專）

隨著我國幼兒教育事業的發展，對中職幼師舞蹈本領的要求也在不斷提高。我在中職學校從事幼師班舞蹈教學已經有幾年了，在舞蹈教學過程中出現的一些實際的問題亟待解決，下面我就幼教舞蹈課教學上遇到和想到的一些問題，談談自己的教學所得。

學校招生對象是應屆初中畢業生，絕大多數來自于農村，大多數中職學生屬于“零基礎”，只有極個別的學生在小學或是初中參加過學校的舞蹈演出，幾乎沒有人參加過專業的訓練，針對這一問題，主要從以下三個方面來解決。

一、營造輕松和諧的課堂氛圍

在過去舞蹈教學中，教師單純地教，學生被動地學，教學效率低下。為了充分發揮學生的主體地位，營造和諧教學氛圍，可以采用多種新的教學方法。例如，教師可以適當給學生充當“小教師”的機會，讓學生體會到課堂形式的活潑和生動，也可以通過各種方式與學生溝通，在課堂練習與測驗時，組織學生互看、互評，給學生適當的話語權。經過教師和學生良好關系的建構，營造和諧、寬松的課堂學習氛圍，促進師生間的情感交流，提升教學效率。

二、針對學生自身的特點，量身制訂舞蹈學習計劃

由于中職生舞蹈基礎差，接受能力比較弱，因此，在制訂學期教學計劃時，我會由易到難、循序漸進，先給學生一個了解和適應的過程，然后帶領學生逐漸地進入學習狀態。中職舞蹈教學有一定的局限性，一般都是從單一的動作開始，慢慢延伸至完整的表演組合。例如，學習蒙古舞，我會先從蒙古舞基本的手形、腳形開始教起，然后是手位、腳位，接下來就是學習蒙古舞的手臂動作規律以及基本的步法。在確定學生掌握了基本的動作后，我會將所學過的單一動作組合在一起，配上學生喜歡的音樂或者歌曲，創編成具有完整表演性的組合。由于組合中的動作大多是之前已學過的動作，因此，學生掌握起來會比較容易，這樣大大提高了課堂效率。

三、多實踐多磨煉

教師可以通過班級、學校藝體節的文藝會演，社會演出活動和一定范圍的舞蹈大賽等形式鍛煉學生的實踐本領。由學生進行選題、排練、表演，教師對舞蹈表演和比賽進行細心的指導和評價，以此鞏固課堂所學的舞蹈知識和技能，積累學生的舞蹈實踐經驗，增強舞蹈實踐本領。

總之，在中職舞蹈教學中，應結合學生的特點和未來職業的需要，運用靈活的教學方法來培養學生，讓學生懂得如何去欣賞舞蹈，去感受舞蹈所帶來的樂趣，并將舞蹈運用于今后的教學過程當中去。希望以后通過交流學習，使教學水平能夠不斷提高。這就是我，作為一名舞蹈教師，多年在教學一線所得出的教學心得。

楊詩英.論幼師的舞蹈教育［J］.科教文匯：下旬刊，2010（04）.