工學結合背景下電子課實踐教學研究

陶 立

（南京商業學校）

職業教育最重要的目的是做到實踐和理論相結合，培養職業人才。因此，我們要堅持工學結合的教學模式，采用多元化教學方法，將企業和學校作為教學的兩個基地，引導學生進行探索創新，將所學的知識轉化為自己的能力，提高自己的綜合素質，實現電子課實踐教學的目標。

一、以工定學，改進完善實踐課內容

電子課實踐教學要貼近實際工作崗位，滿足工作崗位對人才的需求，將學生的專業知識學習和實踐能力的加強結合起來，實現“以工定學”的目標。具體我們要從這樣幾個方面入手，實現課程改革的目標。

（1）我們要了解市場和企業的實際需求，根據企業的要求來確定教學目標，根據學生所學的專業和未來的職業規劃進行有針對性的教學，從而提高學生的職業素養，讓學生能夠真正學有所成。（2）我們要根據企業的要求來調整電子實踐課程體系，根據學生未來的需求和自身的實際情況選擇適合自己的課程體系，進行合理的規劃，讓學生更早地適應工作崗位的需求，實現職業素養的提高。電子課程主要包括專業拓展的領域、專業學習的領域、基礎學習的領域三個部分，只有從企業的需求出發，根據學生的自身特點和實際能力設置相關的課程，實現專業領域的拓展，讓學生掌握更加高深的專業技能，才能滿足企業工作崗位對職員的需求。（3）學校教材中對市場技術需求往往有一定的時間滯后性，我們可以采用“引企入校，課程外包”的方法，具體就是將電子課程中的一些新技術、新方法委托合作企業的工程技術人員來教授，讓課堂上時刻與市場接軌，技術永不落伍，學生學成可以迅速適應企業技術要求，實現校企技能教學無縫對接。

另外，我們的教材也要堅持以人為本的原則，根據學生的實際特點和認知特點進行編排，在突出專業知識模塊化的基礎上，使其更加人性化和科學化，提高教材的有效性，使其成為我們進行教學的好幫手。

二、以工促學，在實踐中提高技能

1.采用校企合作方式以工促學

工學結合的工作載體是服務企業，企業是主體，學校的一切教學活動要圍繞企業展開，在電子課實踐教學過程中，我們要加強校企合作，將崗位的工作流程進行細化，將企業的日常工作內容歸納到日常教學工作中，使學校成為學生鍛煉實踐能力的地方。工學結合會使校內課程成為學生的實訓指導書，讓學生了解詳細的工作流程，將所學的理論知識轉化為自身的能力和素養，從而具備實戰的能力，為將來從事崗位工作奠定堅實的基礎。另外，為了更好地實現工學結合的教學目標，我們可以將學生的模擬工作業績作為考核的學分，全面提升學生的實踐工作能力。工學結合的教學模式彌補了傳統教學的不足，使理論學習和實踐鍛煉更好地結合在了一起，可以更好地完成教學任務，同時還能調動學生的參與意識，讓學生更早地接觸企業工作，了解企業的工作步驟，從而為學生將來進入企業積累豐富的工作經驗，提升學生的職業素養。

2.采用實訓模式實現以工促學

工學結合的模式有許多種，比如先學習后進行實踐，首先在學校學習專業知識，然后再到實訓基地進行實踐鍛煉，掌握電子課所學的技能知識；其次是一邊學習一邊實踐，也就是一邊在學校學習一邊到實訓基地進行鍛煉，邊學邊練，實現理論和實踐能力的共同發展；最后是先進行實踐然后進行學習，首先到實訓基地進行一段時間的實踐學習，了解自己所要從事的工作和必須要掌握的知識技能，對整個工作流程有一個整體的認識，然后再進行系統的學習。這幾種模式有各自的優點和缺點，我們要采用的實訓模式不是去套用某一種模式，而是從實際情況出發，擇其優點，使其更加符合我們的教學實情。在實訓中，我們可以讓學生自己選擇實訓的項目，獨立設計實驗方案和方法步驟，教師發揮指導作用，觀察學生的實訓情況，根據學生的表現進行啟發和引導，使學生的實訓具有實效性、安全性和可行性，在實訓結束后進行點評，指出學生在實訓中出現的問題，幫助學生糾正。例如，元器件要進行檢查，按照順序檢查穩壓電源、信號發生器和示波器，讓學生在實訓中找到自信心，增強學生的成就感和學習興趣。

3.發展第二課堂以促進工學結合

興趣是學生主動學習的動力源泉，在教學過程中，我們可以組建興趣小組，讓學生以小組為單位選擇自己喜歡的課題進行實踐訓練，從簡單的內容開始，逐漸提高難度，從知識性開始，逐漸走向創造性。當出現故障的時候，教師可以和學生一起討論，共同分析尋找解決方案，在激發學生學習興趣的基礎上提高學生解決問題的能力。從簡單的項目開始，發現一些小的問題，通過解決這些問題積累豐富的維修經驗，如果條件允許可以到需要的場合進行義務修理，提高自己的社會適應性和維修技能，激發學生對技能的求知欲，促進學生全面發展。

總之，工學結合模式在電子課實踐教學中，適應了社會企業對技能人才的需求發展，有效地提高了學生的電子實用技能水平，推動了電子專業建設水平的持續提升，因此，我們在今后的教學中，應加強工學結合模式的細化研究，進一步提高這種模式的應用效率。

劉宇梅.電子專業技能教學的理論基礎和實踐形式［J］.快樂閱讀，2011（08）.