新時期高職院校體育課結合素質教育的途徑探究

劉麗霞

（廣州城建職業學院）

新時期高職院校體育課結合素質教育的途徑探究

劉麗霞

（廣州城建職業學院）

在新的發展形勢下，社會對高職院校人才的要求越來越高，素質教育成了高職院校老師關注的重要話題。從高職院校教學的實際出發，提出了素質教育在高職院校體育課中運用的有效途徑，希望能夠對以后的高職院校體育教育提供有用的建議和啟發。

新時期；高職院校；素質教育

一、關于素質教育的簡述

所謂素質教育是指在黨和國家教育政策的指導下，以增強民族素質為重要原則，以培養和提高學生的創新意識與實踐能力為目標，在實際的教學中為學生創設全方位發展的教學環境，充分關注和尊重學生的生理與心理發展，促使學生能夠更加積極、主動地獲得發展，從而為中國特色社會主義的建設和發展做出貢獻。“身體是革命的本錢”，健康的體魄是廣大青少年成長的基本條件，因此高職院校務必要堅持“健康首位”的教學指導思想，切實落實高職院校體育教學工作，讓學生在掌握基本的運動技能的同時，陶冶自己的情操，鍛煉自身的意志，在無形中提高自己的集體意識和團隊合作能力，可以說體育課是素質教育的重要環節和途徑，因此新時期下高職院校體育課上必須科學結合素質教育，讓學生能夠更加全面地發展，符合社會主義教育的要求。

二、新時期高職院校體育課結合素質教育的有效途徑

1.改變體育教學思想，堅持以人為本理念

在傳統的高職院校體育教學中，體育老師更多的是采取“放羊式”的教學方式，對于學生的體育鍛煉沒有過多的關注，使得體育課形同虛設，更不用談素質教育了。因此體育老師應當改變傳統的教學思想，樹立學生全方位發展的教學理念，改變片面追求體育成績的教學模式，讓學生能夠積極主動地參與到體育活動中。具體來說，高職院校的體育老師要針對學生的實際情況和學習特點，因材施教，深入貫徹“個別對待”的教學原則，最大限度地激發學生學習體育的積極性。對于一些不愛運動的學生，老師應當主動地與其交流和談心，讓他們懂得運動不僅能鍛煉身體，而且也能放松自我、調整心情。老師只有主動地將學生放在教學的“中心位置”“以人為本”，才能真正改變以往落后的教學模式，真正地提高學生的體育素養，讓學生能夠沿著正確的路徑發展，塑造良好的人格，保證素質教育在高職院校體育教學中的有效性。

2.強化師德建設，提高綜合素質

由于近些年來高職院校不斷地擴招，使得教師資源跟不上學生數量的增長速度，導致一些高職院校老師不得不“兼職”，體育老師的不專業也是影響職校生素質教育水平的重要原因。因此為了能夠使素質教育更好地融入體育教學中，務必要保證體育老師具備較高的專業知識和技能，同時具有較高的事業心和責任感，在教學中不斷地反思自己和提升自己，使得高職生的素質能夠在潛移默化中得到提高。具體來說，老師在體育教學的過程中要堅持自己的職業操守，為學生樹立良好的教師形象，積極、主動地與學生交流、互動，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，促使素質教育的深入開展。

3.重構體育教學結構，改革體育教學方法

在對高職院校體育教學的結構進行構建的過程中務必要堅持國際上課程設置的重要原則，包括實用性、針對性、科學性等，同時在校內逐漸實施選修課程，并且根據不同的年級來設置選修課的范圍，使學生能夠在自主選擇和自主學習的過程中提升自己的健身意識，在平時的學習生活中自覺地鍛煉身體。具體來講，體育老師可以構建“感知—理解—運用—評價”的教學活動結構，通過引入一些現象或者場景，讓學生獲得整體的感知，然后思考、理解為什么要這樣做，并且將技巧和要領運用到實際的體育活動中，加深對體育知識的掌握，最后對自己的表現和行為進行自我評價。可以說學生通過這樣一個過程，改變了過去麻木接受知識的現象，學生在體育活動中變得更加主動和向上，不僅掌握知識、運用知識，而且也能從學習中領悟知識，進一步推進素質教育的開展。

在傳統的高職院校體育教學中，老師只是采取單一的“我教你學”的教學方法，學生不僅對這種枯燥的教學方法感到厭惡，而且在實際的教學中沒有收到較好的成效。為了改變這種教學現狀，老師務必要改革傳統的教學方法，在教學中采取多種多樣的教學方法，使教與學雙邊活動的效用得到最大限度的發揮，真正地發揮體育老師的主動作用，同時激發學生的學習熱情，塑造學生良好的個性。具體來說，老師可以采取“小群體”的教學方法，具有共性的學生組成學習群體，讓學生在群體中“相互學習、相互競爭、相互幫助”，學生在交流與協作的過程中增強體能、陶冶情操，塑造更加完善的人格。體育老師也可以用“360評價法”來評定學生的表現，也就是使學生自己、他人、家長、老師等成為評價的主體，擺脫過去“成績至上”的評價方式，從而保證評價的科學性和全面性，這對于學生全方位的發展具有重要的意義。

總的來說，面對新時期的新要求，高職院校體育老師應當從實際的教學情況出發，深入實施素質教育，使高職生獲得全面的發展，成為社會所需的高素質人才。而素質教育在體育課中的結合途徑則需要廣大高職老師不斷地更新自己的教學思想，與時俱進，提高自身的師德，不斷調整體育教學結構，使之適應學生的學習狀況，同時采取多樣、綜合的教學方法，使學生的發展更加全面、科學。

［1］梁美英.全球化時期高職素質教育目標體系構建的研究［J］.教育教學論壇，2015（02）：242-244.

［2］韓大維.體育對大學生素質教育的影響［J］.體育科技文獻通報，2015（02）：42-47.

［3］楊麗麗.從素質教育角度談高職體育教學改革定位［J］.運動，2014（01）：117-118.

·編輯 薛直艷