李煜《虞美人》課堂教學實錄

朱 輝

一、導入激趣

由鄧麗君演唱的歌曲《幾多愁》(即《虞美人》)導入。

師:這首歌給你怎樣的感受?

生:悲傷、凄涼……

師:沒錯。請大家看看這首詩的詞牌名“虞美人”，是不是覺得很美?

生:是的。

師:可是大家知道嗎?“虞美人”還是一種草名。(學生驚訝)只是她美麗的名字后面，藏著一個凄美的愛情故事。相傳項羽(學生驚嘆)被圍于垓下。夜飲中，慷慨悲歌:力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!美人虞姬和之:漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。唱罷，虞姬拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。接下來，我們一起學習李煜這首傳誦不衰的《虞美人》。

二、因聲求氣

教師展示PPT，并要求學生參照課件展示的節奏劃分，自行朗讀幾遍，初步感悟作品所蘊含的情感。

春花/秋月/何時了?往事/知/多少。小樓/昨夜/又/東風，故國/不堪回首/月明中。

雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁?恰似/一江春水/向東流。

師:大家停下來(學生在自讀課文)，我們一起讀一下這首詩。(生齊讀)

師:大家讀得很好、很整齊。那請問大家，你們認為詩中哪個字能代表作者的情感?

生:“愁”。

師:沒錯。大家都很聰明，很快就找出了詩歌的關鍵詞。那么，作者李煜又有哪些愁呢?大家分組討論一下。(略)

生1:結合背景，以及詩句“故國不堪回首月明中”，可以知道作者有亡國之恨的愁苦。

生2:“春花秋月何時了，往事知多少。”寫出“春花”“秋月”年復一年常開、常圓，而“往事”隨風而逝不可再來，暗含作者對人生無常的感慨。

生3:“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。”表達對物是人非的哀痛。

師:大家講得很好、很全面。概括起來，作者李煜的“愁”，包含國破家亡、物是人非、人生無常、時光流逝這幾個方面的內容。王國維曾說:“尼采謂‘一切文學，余愛以血書者’。后主之詞，真所謂以血書者也。”法國作家繆塞也說:“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”讓我們一起朗讀全詩，再次感受一下作者復雜而悲痛的情感。(生齊讀)

三、吟詠詩韻

1.吟誦范讀

師:大家讀得很不錯，讀出了一種哀愁之感。但我知道，如果讓你們個別朗讀的話，你們可以讀得更好。(學生笑)先請大家欣賞一段范讀錄音，然后在此基礎上，結合自己對詩歌的理解，可以有自己個性化的、創造性的朗讀。

2.品讀鑒賞

師:剛才大家的朗誦非常精彩!有的同學甚至意猶未盡。大家對作品的情感把握得很到位，說明大家對作品理解得比較透徹。請大家再次齊讀課文，感受作品的語言魅力。(生齊讀)師:請大家談一談，你認為詩中哪些字詞句比較有意味?

生1:我覺得“春花秋月何時了”很有意味。

師:哦?你是怎么理解的呢?

生1:“春花”“秋月”代表美的事物，但作者卻責問它們為什么還不結束。“春花”“秋月”周而復始無休無止，勾起作者內心的痛苦，作者巴望“春花”“秋月”早點結束，就是巴望其囚徒般的生活早點結束。

師:說得非常好，理解得很透徹。

生2:我覺得這里用了反襯的手法，以樂景襯哀情。

師:其他同學覺得有沒有道理?

生:有。

師:很好。還有哪些字詞句比較有意味?哪個同學來說說自己的理解?

生2:我覺得“小樓昨夜又東風”的“又”字比較有意味。因為“又”字說明時間又過了一年，感嘆時間的流逝、歲月的無情。

師:就一個字挖掘出深刻的意味，了不起。

生3:我覺得“朱顏改”意味也很豐富。既可以指宮女紅顏已老，也可以指作者容顏衰老。甚者，不僅指容顏發生改變，還有李煜的身份、地位等等都發生了改變。

師:有道理，能夠不局限于文本，有自己獨到的見解。

生4:我覺得“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”很好，很有意味。因為他把愁比作春水，化抽象為具體，而春水多且滿，寫出了愁的多。

四、拓展延伸

類似寫愁的詩句還有不少，如:

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

——歐陽修《踏莎行》

便做春江都是淚，流不盡，許多愁。

——秦觀《江城子》

春去也，飛紅萬點愁如海。

——秦觀《千秋歲》

試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

——賀鑄《青玉案》

但要說到流暢自然、明白如話、境界闊大，當首推李煜“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。

五、比較閱讀

討論:這首詞和李煜同時所作另一首《浪淘沙·簾外雨潺潺》各抒發了怎樣的個人情感?又分別寫出了哪些人生體驗?(略)