走進(jìn)生活，作文教學(xué)大有天地

楊 霞

在初中作文教學(xué)中，許多教師會(huì)感到難度較大，不僅學(xué)生學(xué)得效率低下，而且教師教學(xué)難度也明顯增大。究其原因，可以發(fā)現(xiàn)許多教師的作文教學(xué)脫離了生活，導(dǎo)致教學(xué)浮而不實(shí)、不接地氣，影響了教學(xué)活動(dòng)順利開展。筆者在作文教學(xué)中充分立足生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活、發(fā)掘生活，從生活中汲取寫作的營(yíng)養(yǎng)，讓作文教學(xué)更加豐滿。

一、初中作文教學(xué)當(dāng)走進(jìn)生活

生活是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:一是生活中有豐富的寫作素材。優(yōu)秀的作文所反映的人物、事件都是生活的再現(xiàn)，如果脫離了生活感知，是無法寫出血肉豐滿的文章的。因此，作文教學(xué)必須與生活緊密結(jié)合起來，從生活中獲得豐富素材。二是從生活中可以提煉鮮明的觀點(diǎn)。每一篇優(yōu)秀習(xí)作都具有旗幟鮮明的觀點(diǎn)，而這些觀點(diǎn)的提煉不能憑空而來，也不能憑空捏造，必須源于生活感知，在生活中積累，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分感悟生活，提煉鮮明的觀點(diǎn)，保證整個(gè)作文創(chuàng)作具有正確的思想和方向。三是生活是積淀情感的沃土。每一篇文章都有顯性或隱性的思想情感，否則文章就難以走進(jìn)讀者內(nèi)心，給讀者以強(qiáng)烈震撼。作文中的情感應(yīng)當(dāng)來源于生活的積累、生活的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感知、提煉和發(fā)掘，是積淀情感的有效路徑。教師應(yīng)當(dāng)將情感的培育作為明確的目標(biāo)，讓學(xué)生在生活中獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，開展創(chuàng)作

初中語文教師要立足生活實(shí)際，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，以恰當(dāng)方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，零距離接觸生活，更好地開展寫作。

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然去欣賞風(fēng)光，加強(qiáng)寫景技巧指導(dǎo)

寫景文章是初中生寫作中一大難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兺鄙賹?duì)景物的細(xì)致觀察，也缺少觀察的方法技巧。對(duì)此，教師可以利用課余時(shí)間將學(xué)生帶進(jìn)美麗的大自然，去欣賞不同季節(jié)的美麗風(fēng)光。在這一過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同景物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住每一處景物的顯著特色，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ㄩ_展寫作。現(xiàn)場(chǎng)觀察加當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)的方式，有效提高了作前指導(dǎo)的生動(dòng)性、形象性，學(xué)生的理解效果也更加明顯。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身感悟之后創(chuàng)作

與初中生有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有多種類型，過去有些教師忽略了這些活動(dòng)的附帶作用，將其當(dāng)做一次勞動(dòng)。實(shí)際上，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行作前指導(dǎo)，可以獲得意想不到的效果。例如學(xué)校每年都要組織學(xué)生在重陽節(jié)前夕慰問敬老院孤寡老人，為老人們帶去食品，幫助他們打掃衛(wèi)生，這樣的活動(dòng)完全可以成為學(xué)生細(xì)致觀察、提高作文寫作質(zhì)量的有利契機(jī)。筆者要求學(xué)生事先將所要觀察的內(nèi)容詳細(xì)列出來，在活動(dòng)中既為老人提供周到的服務(wù)，又細(xì)致觀察每一人物的表現(xiàn)。經(jīng)過這樣的觀察之后，學(xué)生對(duì)這一次活動(dòng)所產(chǎn)生的效應(yīng)也有了直觀感知。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，不僅刻畫的人物生動(dòng)形象，而且表達(dá)的語言更加生動(dòng)，場(chǎng)景描寫也活靈活現(xiàn)。

3.組織學(xué)生拜訪先進(jìn)模范人物，掌握素材進(jìn)行寫作

描寫人物需要選擇一些具有顯著特點(diǎn)或是先進(jìn)模范作為原型，有些學(xué)生寫作時(shí)生搬硬套，描寫出來的人物遠(yuǎn)離生活，給人以不真實(shí)感。對(duì)此，筆者帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本轄區(qū)一些模范人物進(jìn)行走訪，在條件允許情況下還請(qǐng)先進(jìn)模范人物到班級(jí)做客，講解他們的事跡。學(xué)生對(duì)于這樣的活動(dòng)形式非常感興趣，聽先進(jìn)人物講述自己的故事，每一位學(xué)生都饒有興致，更加全面直觀地了解先進(jìn)人物的事跡。這樣的活動(dòng)可以較好地讓先進(jìn)人物與學(xué)生之間形成互動(dòng)，不僅為學(xué)生寫作活動(dòng)提供了生動(dòng)素材，而且在與學(xué)生的交流之中讓學(xué)生受到了思想教育，在此基礎(chǔ)上開展寫作，學(xué)生下筆如有神，寫作質(zhì)量得到了顯著提高。

4.要求學(xué)生做觀察生活的有心人，逐步積累寫作素材

作文與生活有著密不可分的聯(lián)系，廣大教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，并且將觀察的內(nèi)容記錄下來，形成自己的素材儲(chǔ)備庫。作文時(shí)一旦確定選題立意之后，可以從腦海中迅速搜索到與此相關(guān)的信息，作文不再枯燥干澀，描寫的人物、刻畫的形象血肉豐滿。筆者要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的各種人物事件，密切關(guān)注社會(huì)各種思潮觀念，在觀察之中不斷積累素材，并且學(xué)會(huì)篩選素材，從海量的信息中提煉出對(duì)作文有價(jià)值的素材，這也是去偽存真的過程。許多學(xué)生在總結(jié)自己寫作成功經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)生活中積累的素材給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為生活中的素材為寫作奠定了良好基礎(chǔ)，是生動(dòng)刻畫人物形象和描述事情的前提，只有抓住生活素材積累，才能夠讓作文更加生動(dòng)豐滿。

綜上所述，作文教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感悟生活，讓生活成為作文的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新時(shí)期的初中語文教師一定要注重作文教學(xué)生活化的研究，讓學(xué)生的寫作能力得到迅速提升。