影響農村中小學生體育學習興趣的因素

◆何 軍

(貴州省甕安縣天文中學)

一、教師對農村中小學體育學習興趣的影響

教師自身的修養直接影響學生對體育課產生興趣。體育課本身也是為了對學生們繁重的文化課學習之余提供一點自由和放松的空間，學生們想要在體育課上振奮一下心情，發泄一下郁悶的情緒。可是當面對一個精神不佳的體育教師時，同學們那種對體育課的期待值便會大打折扣。當體育教師以良好的精神狀態授課時，教師的口令和動作才會更有力，學生做起動作來也會更有力，學習起來也會更認真，這無形中就是提高了學生對于體育的學習興趣。特別在農村小學，沒有足夠的體育專業教師，體育課都由班主任或其他文化課教師上體育課。由于沒進行專門的訓練，在口令、動作等方面出盡洋相情況大有人在。體育教師自身的修養使學生對體育課產生興趣有直接的影響。教師組織教學方式很單一，學生會產生厭倦情緒，覺得上體育課特別無聊。當教師的個人技術水平沒有達到學生預期的目標時，學生會產生或多或少的蔑視感或輕視感，那么教師在學生心目中就沒有了威嚴。應該用怎樣的方式去組織教學，既能管得住學生，又能讓學生樂在其中不失活力與自由，這是體育教師們需要去仔細研究的。

二、教學設施類對農村中小學體育學習興趣的影響

教學設施，是有效實施課程與教學的物質保障。這是直接影響學生參與體育學習的硬件條件，嚴重影響著學生在體育課上學習的愉快程度。

以筆者教學的中學為例，學校由于各種原因，沒有對體育場地和器材進行較為及時的更新與更換，運動場多年失修，跑道還是泥砂下雨天坑坑洼洼，積水要一兩天才干，晴天學生跑步時塵土飛揚，學生都彌漫在“沙塵瀑”中，不要說學生不愿意跑步，老師也不情愿學生在這樣的環境中去鍛煉;活動器材嚴重不足，除兩塊籃球場外什么都沒有，籃球是學生自帶，大部份學生長時間處于觀望，根本沒法組織教學。場地器材的簡陋，學生從感官上就有一定的排斥作用，更別談會對它們產生任何興趣了。久而久之就會使體育興趣慢慢褪去，變得不再喜歡體育活動，從而也會影響到體育課的學習。

三、教學設施之外的其它因素對農村中小學體育學習興趣的影響

1.學校因素

學校領導還存在應試教育的觀念，大部分農村中小學課表上是按國家要求開足了體育課時，然而實質上是把這些課安排給了主科老師。由于初中有體育中考，赤裸裸的體育中考分數直接影響到與學生的升學問題，這時學校與測試人員暗箱操作對那些文化成績較好的學生都給了滿分。對于這樣的考試還有意義嗎?學生還會自覺的去鍛煉身體嗎?對于這種情況體育老師是敢怒而不敢言。年復一年，這樣惡性循環，體育學習興趣會日益減少。體育教師就算有天大的本事要想學生在體育課上產生興趣的就更是難上加難了。

2.學生自身因素

影響農村中小學生體育學習興趣是積極的自身因素和消極的自身因素兩大類。自身積極的因素主要反映在學生在教室里學習文化知識，大多是比較嚴肅和比較個人的，同學之間很難有親密交往的機會。另外上文化課壓力比較大，思想要高度集中，坐在座位上也不能有太大的動作等，這些在體育課或體育活動中就不存在。這些積極的因素是推動同學們去參與體育學習最主要的因素。在消極因素中，我們發現“文化考試逼近，怕影響文化學習”是最主要的因素。關于這點，與社會影響也是分不開的。一些學校片面地追求升學率，只注重文化課的教學而忽視了體育課，于是造就了同學們的這種想法與擔憂心態。

3.社會因素

社會上有許多人對于體育的認識存在著誤解，認為從事體育事業的人都是“頭腦簡單，四肢發達”，殊不知體育也有它的一套理論體系，只是在中小學體育中，主要是以體現其實踐價值為主。可是實踐也是離不開理論的指導，當體育教師教同學某個技術動作的時候，也是以理論作為基礎的，然而體育教師卻用了最通俗易懂的方法將理論融入于實踐中去指導學生的實踐。因此社會大眾應對體育有一個宏觀的認識，要多支持學校開展體育活動，使社會和學校一體化，為培養學生更濃厚的體育興趣提供平臺。

4.父母影響

農村許多家長只重視孩子的文化課成績，認為參加體育活動只會影響孩子的學習，認為是浪費時間。其實這也與當今的應試教育有關。前面筆者也提過，中考體育如同虛設，因此家長當然會把更多的經歷都投入到對孩子文化課的學習上，利用周末或課余時間去給孩子報各種補習培優班。由于參與體育活動的時間缺乏，父母也不支持，這樣不僅打消了學生們參與體育活動的積極性，更嚴重制約了他們的體育興趣，會讓對體育感興趣的學生變得慢慢淡漠體育，而本身對體育不怎么感興趣的學生就更是火上澆油。其實，參與體育鍛煉不僅可以讓孩子們強身健體，還可以磨練意志。筆者希望父母的眼界能夠更加開闊些，對孩子們在培養體育學習興趣給予更多的支持與配合，讓孩子能夠學習鍛煉兩不誤，達到雙贏。

四、提高農村中小學學生體育興趣要采取的措施

(1)各地縣級教育行政部門要深刻認識到體育是學校教育的重要組成部分，要正確認識體育對學生文化課學習的促進作用。要在思想上真正轉到素質教育大潮中去，去做教育改革的領導者和踐行者。改革就會有風險，要正確面對改革當初帶的不利因素，在敢于面對“失敗”，通過一到三年的實踐，捊順思路，扎實推行素質教育一定會取得預期的效果。

(2)各地農村中小學領導特別是校長要對學生負責，要對學生的全面發展負責，要清楚認識到學生的自然發展規律，一個班上有學生成績好的，也有學習成績差的，他們在將來進入社會后各有各的作用。對于學習成績差的學生更重要的是對他進行思想品德的教育和身體素質的發展，這部分學生是將來社會發展的主力軍，是物質財富的創造者。學校要按國家的規定開足體育課時，配齊場地器材，不要農村學生輸在起跑線上。

(3)體育教師要自重自愛，要深知自己肩負的重任，學生體質健康情況直接關系到國家興衰。體育教師要排除不利因素，在工作之余要多與家長、班主任溝通，齊抓共管形成合力，力爭最大限度地發展學生的身體素質，使學生健康成長。

五、總結

綜合上述，提高農村學生對體育的學習興趣，需要綜合多方面的因素，除了教師要提高自身的素養，加強教育的質量外，學校、家庭、社會也要大力配合，同時學生也要積極參與，只有這樣，才能激發學生體育鍛煉的興趣，才能強身健體，促進學生身心健康，才能為學生的健康成長創造良好的環境。