教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要路徑探析

◆宋 偉

(山東省臨沂市蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué))

俗話說(shuō)，“冰凍三尺，非一日之寒”，讓我聯(lián)想到了教育，教育不是立竿見(jiàn)影，不是一教育就馬上見(jiàn)成效的。張文質(zhì)先生說(shuō):“教育是一個(gè)‘慢活’‘細(xì)活’，是生命的潛移默化的過(guò)程，所謂‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要‘深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范’。”教育像那和風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子純真的心靈。

一、用心呵護(hù)孩子的心靈

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。學(xué)生的幼小心靈就像這荷葉上的露珠，稍有不慎就會(huì)碰碎。就像有人所說(shuō):“戰(zhàn)爭(zhēng)損壞的房屋是可以修復(fù)的，而戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的創(chuàng)傷是永遠(yuǎn)不能修復(fù)的。尊重學(xué)生，就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要。學(xué)生需要的是一個(gè)與他們進(jìn)行平等對(duì)話、深入內(nèi)心、有著共同話題的朋友式的師生關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，老師就要對(duì)學(xué)生多接觸、多溝通，以便有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生，分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法，引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)步。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。

我班有個(gè)學(xué)生叫王濤，剛接這個(gè)班時(shí)我對(duì)他早有所聞，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，有多動(dòng)癥，喜歡搗亂。有一次在課堂上，他拿別人的東西，并影響別人學(xué)習(xí)。在內(nèi)心里，我也理解他，他漢字都不會(huì)寫(xiě)，上英語(yǔ)課實(shí)在也是難為他了，但是畢竟在課堂上，還是要遵守紀(jì)律的。我在辦公室里狠狠地批評(píng)了他，他不但不承認(rèn)錯(cuò)誤，還怒視著我，像是很不服氣。看著他的樣子我想了一下午，我在思考一個(gè)問(wèn)題:教師到底該怎樣批評(píng)學(xué)生教育他們呢?我又把他叫到辦公室，他來(lái)到我跟前并等著我大發(fā)雷霆，一副大義凜然的樣子。我卻對(duì)他說(shuō):“老師知道在辦公室當(dāng)著眾多老師的面批評(píng)你，你很沒(méi)面子，老師向你道歉，你能把你的真實(shí)想法表現(xiàn)出來(lái)，而不是把怨恨埋在心里，表明你還是一個(gè)坦城的孩子，也表示你很在乎老師的批評(píng)。”這時(shí)他先是一愣吃了一驚，接著用充滿了不安和感激的目光看著我，又低下了頭……以后每次他犯錯(cuò)誤我批評(píng)他的時(shí)候，我都關(guān)注他的心靈感受。比如，他上課搗亂，我會(huì)用目光暗示法，給他一個(gè)溫暖的眼神，無(wú)言的批評(píng)讓他體會(huì)到我對(duì)他自尊心的尊重和保護(hù)。

二、用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都渴望被人賞識(shí)，成長(zhǎng)中的青少年更是如此。教師欣賞表現(xiàn)好、成績(jī)好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說(shuō):“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對(duì)待這些學(xué)生便成了每個(gè)老師都會(huì)遇到的問(wèn)題，要真正處理好這些問(wèn)題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛(ài)他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。

著名的賞識(shí)教育專家周弘先生說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子心里都蘊(yùn)藏著兩個(gè)人——好孩子、壞孩子。我們的教育就是用語(yǔ)言和行為去不斷地喚醒好孩子，讓學(xué)生在‘我是一個(gè)好孩子’的信念中不斷成長(zhǎng)。”對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心，期以耐心，持以恒心。欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，能夠幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心。對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。

三、用心營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性和主體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)煩惱會(huì)伴著而來(lái);另外由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，急需老師來(lái)幫助解決;再如，由于計(jì)算機(jī)的不斷普及，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中如何讓學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問(wèn)題，都必須知道學(xué)生真正的看法和認(rèn)識(shí)。“蹲下來(lái)與學(xué)生談話”，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見(jiàn)，讓雙方明曉共同點(diǎn)和差異性，求同存異，相互理解。多與學(xué)生交流，就是要與學(xué)生建立親密的關(guān)系，相互信任。班里有一個(gè)男同學(xué)，他年齡比別人都大，個(gè)子比別人都高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但總是不把其他同學(xué)放在眼里，經(jīng)常欺負(fù)人，很多同學(xué)對(duì)他意見(jiàn)很大，卻又因?yàn)榕滤桓艺f(shuō)什么。針對(duì)他的問(wèn)題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡看課外書(shū)，我就在課下和他說(shuō)書(shū)中有意思的事，并適時(shí)的因式利導(dǎo)。他一再向我表示一定為集體爭(zhēng)光。積極的幫助小同學(xué)，我真為他的轉(zhuǎn)變而高興。古語(yǔ)云，“親其師才能信其道。”從而相機(jī)誘導(dǎo)，促其奮進(jìn)，促其成才。加強(qiáng)與學(xué)生溝通，就是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，所愛(ài)所恨，不要用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、禁錮學(xué)生。多與學(xué)生交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，坦誠(chéng)地交換意見(jiàn)，學(xué)生能真實(shí)地感覺(jué)到老師是在關(guān)心自己的成長(zhǎng)，教育的效果也就相當(dāng)好。

四、教師的榜樣作用

從教育和影響學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，老師的德、才、識(shí)、能都很重要，均應(yīng)全面發(fā)展，但起靈魂作用的是一個(gè)關(guān)鍵的“情”字，它正是一個(gè)愛(ài)的綜合體。而愛(ài)要讓學(xué)生讀懂，又是需要一個(gè)過(guò)程的。面對(duì)學(xué)生時(shí)，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽(yáng)光，心中裝滿學(xué)生，滿懷激情地去愛(ài)我們的學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個(gè)性品質(zhì)，信任和賞識(shí)他們，才能真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛(ài)的技巧，真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生，提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。

師愛(ài)是教書(shū)育人的靈魂，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，便沒(méi)有真的教育。然而，真愛(ài)學(xué)生并不是那么簡(jiǎn)單，需要教師用自己的人格、真才、真情、真心去引導(dǎo)、去教育。一句話，兩件事，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生的影響是很大的，也許會(huì)影響學(xué)生一生，關(guān)鍵是我們要持關(guān)愛(ài)之心，去做有心人。

［1］張文質(zhì).教育是慢的藝術(shù)［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2008.

［2］周弘.賞識(shí)你的孩子［M］.成都:四川少兒出版社，2000.

［3］楊天宇.禮記譯注［M］.上海:上海古籍出版社，1997.