淺談職業(yè)教育中運用情感教育管理班級

◆徐紹彬 韓祁瑋

(昌邑市職教中心)

大學(xué)畢業(yè)后即踏入了職業(yè)學(xué)校的大門走上工作的崗位成為一名職業(yè)學(xué)校的教師。然后在教育教學(xué)過程中一致力于探索如何深了解學(xué)生的個性特點，提高教學(xué)質(zhì)量，并不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的成長環(huán)境。擔(dān)任班主任后，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級環(huán)境和氣氛，對學(xué)生因勢利導(dǎo)的進(jìn)行教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的個性，從而為學(xué)生以后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。這期間，感受最深的就是學(xué)生們對班主任老師的深厚的感情和無私的信任。感到了作為老師肩負(fù)著家長的重托和學(xué)生們的希望。所以一直把自己對教育、對工作、對學(xué)生的一腔熱血轉(zhuǎn)換成對學(xué)生們深深的關(guān)心和愛護(hù)。并發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心和愛護(hù)每一個班里的孩子，讓學(xué)生真實感受到班主任老師內(nèi)心對他們的真誠和關(guān)愛。連續(xù)擔(dān)任了八年班主任工作，我覺得就是用簡單的“情感”教育，就是用簡單的兩個字“情感”管理班級，但是卻讓我?guī)У陌嘣诿恳粚W(xué)期都取得了優(yōu)異的成績，帶的每個班都是一個優(yōu)秀的有戰(zhàn)斗力和學(xué)習(xí)力的團隊。

下面是我在班級管理工作當(dāng)中總結(jié)的如何先面對學(xué)生付出自己的情感，然后再培養(yǎng)學(xué)生用自己的情感去對待別人，如何用自己的情感去感恩社會從而達(dá)到老師與學(xué)生建立了師生之間相互的信任，然后師生一起取得班級工作的成功的真實經(jīng)歷。

一是作為班主任要真誠地付出自己的情感。要做到對每個學(xué)生，對每個不同性格不同家庭成長環(huán)境的學(xué)生做到一視同仁的愛心和耐心。真真切切地讓學(xué)生感受到老師在這個班級里傾注的情感。感受到老師為這個班級所付出的努力。我記得我曾經(jīng)帶領(lǐng)班里的同學(xué)參加學(xué)校組織的社會實踐活動。我們剛?cè)サ臅r候，正好碰上大面積的流行性感冒。從我們出發(fā)的第一天我就被感冒擊中了。我還記得當(dāng)時頭疼，嗓子疼，渾身冒虛汗。最后嗓子都說不出話來了。可是，當(dāng)時的自己知道，是我?guī)е业膶W(xué)生們出來的，再大的困難也要克服!也要給我的學(xué)生們作出榜樣和表率。同學(xué)們對老師的身體也都看在眼里，對老師的嗓音聽在心里。換位思考，當(dāng)時作為學(xué)生的同學(xué)們也是打針的打針，吃藥的吃藥。當(dāng)時不斷的接到學(xué)生的電話，就是問去哪里打針，去哪里買藥的……但是，正是由于老師對這個集體，對這個班級，對每個同學(xué)的無私情感付出和榜樣作用，師生之間相互鼓勵和幫助，讓每個同學(xué)都在終身難忘的社會實踐活動中取得了圓滿成功。

二是在老師付出情感管理學(xué)生、管理班級的同時，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。讓學(xué)生懂得情感是一種看不見的精神。給學(xué)生慢慢養(yǎng)成一顆感恩的心，使學(xué)生在獲得愛心、獲得幫助的同時也能用自己的愛心去回報老師、回報班級、回報同學(xué)、回報社會。從而構(gòu)建一個讓人間到處都充滿愛心的社會。然后我在2013年的那個夏天，對學(xué)生進(jìn)行了一次愛心回報的教育。夏天這個季節(jié)其實在各個大專院校都是畢業(yè)的季節(jié)，都是一個傷感的季節(jié)。然后我們一起看了《致我們即將逝去的青春》里面的畢業(yè)的情節(jié)，同學(xué)們都深有感觸，知道了師生之間、同學(xué)之間的情誼是多么的彌足珍貴。作為班主任老師我做了兩件事情，第一個是班里所有同學(xué)集體唱了周華健的《朋友》。算是我們最后一起吶喊給彼此的歌，當(dāng)作最后一次唱給我們這個一起戰(zhàn)斗了兩年半的集體。同學(xué)們唱了一小段就唱不下去了。后來我又拿出了半個月前就已經(jīng)給學(xué)生們寫好的《致即將畢業(yè)的你們》。我說:自己準(zhǔn)備了一晚上加上兩節(jié)課一共滿滿四張紙的演講稿。自從畢業(yè)參加工作開始，老師都是天馬行空無拘無束似的上課，從來不拿著稿子讀。但這次我怕控制不好自己的情緒和思維，所以我就第一次拿著稿子讀。我對學(xué)生們說，這次我認(rèn)真地慢慢給你們讀。教室外面是嘈雜的其他班級的學(xué)生拖著行李箱回家的聲音。我醞釀了好幾分鐘才開始讀第一個字(估計學(xué)生早就等煩了)。很囧，只是讀了不到半張紙。當(dāng)我讀到現(xiàn)在終于理解了當(dāng)時自己高一文理分班的時候，教了我們才不到一學(xué)期的班主任，一個堂堂的男子漢，站在講臺上掩面痛哭的時候……我的淚水也奪眶而出，我的淚水也淚流不止……然后我微笑著面對全班的同學(xué)，其實我什么都看不到，任由眼淚肆意的流。只是聽到學(xué)生們的鼓掌聲。不知學(xué)生們的掌聲是給當(dāng)時我的鼓勵，還是給我作為一名班主任老師的喝彩，也許這個時候只有掌聲才是最好的表達(dá)方式。我也記住學(xué)生們久經(jīng)不息的掌聲……記住了學(xué)生們對老師的感情。前提是作為老師的我也付出了自己的感情在整個班級上。我沒有掩飾自己感情的習(xí)慣，不舍就是不舍，痛哭就要哭出來，所以我也希望自己的學(xué)生們也做個性格率真的人!

我記得自己滿眼含淚的笑著和學(xué)生們說了好多次:“都走吧!現(xiàn)在可以走了”。我說了好多次，學(xué)生們都坐在那里一個也沒有動，一個人也不走。我只有自己抽搐的雙肩先走出教室，先離開自己的傾注了心血的班級，先離開這個優(yōu)秀的團隊.我通過自己現(xiàn)身說法式的情感付出，讓學(xué)生體會到并學(xué)會了再如何用情感去回報別人。

通過對學(xué)生、對班級付出情感，到最終培養(yǎng)學(xué)生用情感回報別人，回饋社會。我覺得，作為一名職業(yè)學(xué)校的老師，面對各種各樣的學(xué)生，各種性格和不同家庭的孩子們，要想做好班主任，應(yīng)該要愛這個班級，喜歡這個班級里的每個孩子，了解這個班里每個學(xué)生的性格和家庭，讓每個學(xué)生都能感受到老師對他無私的愛。有句話說得好:“有付出才有收獲”。你對這個班級付出了自己的感情，同樣也會收獲這個班級里每個孩子對你的愛戴。這樣每名學(xué)生才會喜歡你這個班主任，才會喜歡這個班級，才會為了這個優(yōu)秀的班集體而不斷地加強自己的修養(yǎng)和不斷提高學(xué)生自身的素質(zhì)，從而達(dá)到老師教書育人，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。

［1］尹新源.高校圖書館與大學(xué)生心理素質(zhì)教育.圖書館理論與實踐，2001.

［2］王獻(xiàn)志.素質(zhì)教育與“三個面向”.科學(xué)中國人，2001.23.

［3］王愛紅.大學(xué)生心理與健康.1998.85.

［4］謝紹美.師德與“師德場”.科學(xué)中國人，2001.46－47.