新形勢下學前教育專業建設初探

◆湯曉燕

(成都電子信息學校)

一、中職學前教育專業建設存在的問題及原因分析

(一)師資力量的不足與學校生源量的急速增加之間的矛盾

近幾年來，國家頒布了一些關于學前教育的政策規定，可以看出，國家對學前教育的發展是十分關注的，已經將學前教育放在了越來越重要的地位，并且積極地采取多種措施來提高幼兒教師隊伍的質量和水平。在這種良好的社會環境下，越來越多的中職院校也開始擴招學前教育專業的生源，甚至一些原本沒有學前教育專業的中職院校也開設了這門專業。這就導致中職學前教育專業的學員總量驟然上升，并處于不斷增長的趨勢。但是在這種學校生源不斷增加的情況下，學校的師資力量補充卻跟不上，師資力量嚴重不足，這就使得一些不是學前教育專業的老師也要參與學前教育的教學，造成了師資力量的不足與學校生源量的急速增加之間的矛盾。

(二)專業教育方向不清晰與學員就業難之間的矛盾

在進行中職學前教育專業的教學時，老師并沒有明確這個專業的教育方向，使學員對自己的職業定位出現了偏差，有的認為是幼兒園老師，有的認為是保育員，甚至有的認為是藝術培養人員，造成這種教育方向不清晰的情況有以下兩大原因。

1.中職院校不敢對學員保證培養的方向是幼兒園老師

根據相關資料的統計，2010 年我們國家的中職院校共培養了20 多萬幼兒園老師，其中超過一半的幼兒園老師是沒有中專畢業證書的。然而，從2010 年開始，我們國家大部分地區對幼兒園老師的學位要求至少是大專或者以上，那么拿著中專文憑的學生實際上是不符合幼兒園老師的教育水平要求的，這樣的話，這些中專生就很難去應聘社會上的幼兒園教師的職位。基于這種現實狀況，中職院校是不會和學員保證培養的方式是幼兒園教師。

2.中職院校在心理上還沒有準備好培養保育員

要知道，保育員是在幼兒園中主要是負責照顧和看管幼兒的生活，擔任的職責比較多，既是幼兒園的管理者，有時候又是教育者。社會對保育員的教育水平要求比幼兒園老師低的，因此，有相關的教育人士指出，可以把中職院校的教育培養方向轉變為培養保育員。但是，中職院校卻還沒有做好這方面的心理準備，并且不愿意將培養方向轉向保育員。這是因為保育員相比于幼兒園老師來說沒有什么吸引力，可能會影響中職院校的生源量。怎樣才能明確中職院校學前教育專業的教育培養方向仍然是社會關注的重要話題，也是學者們必須深入研究的教育問題。

(三)學校生源質量良莠不齊與幼兒老師高教育水平之間的矛盾

隨著社會的不斷發展和進步，人們的知識水平也不斷地提升了，初中文化水平的人數已經大大減少。這樣，中職院校的生源量就沒辦法得到保障，使中職院校的發展遇到了瓶頸。很多中職院校為了突破這個瓶頸，采取了降低入學門檻和要求的方式，使很多良莠不齊的學生進入了中職院校。其中一些學習態度差，學習能力低的學生對于學前教育專業的老師來說是一個大難題。及使老師采取了多種多樣的教學方式和教學手段進行教學，但是這些“頑固”的學生還是不愿意主動地參與到學習中，直到要畢業了，這些學生的素質還是沒有得到較大的提升。可是，社會對幼兒園老師的要求和標準越來越高，幼兒園老師既要掌握全面的文化知識，同時也要具備其他特長，如音樂、美術等。這就造成了學校生源質量良莠不齊與幼兒老師較高的教育水平之間存在著矛盾。

二、新形勢下優化中職學前教育專業建設的對策分析

(一)重視中職學前教育專業的課程建設

一方面，學前教育專業的課程建設要結合我國的教師標準。隨著社會的發展，對幼兒園老師的資格審核標準和要求會越來越高，針對這種形勢，中職院校務必要加強學前教育專業的課程建設工作，加大專業理論知識的比例，減少一些輕文化的課程，使得中職學生能夠掌握更加多的知識理論，從而來指導以后的學習和工作。另一方面，在進行學前教育專業課程建設的時候，要以幼兒園老師的職位要求為基礎，根據社會上對幼兒園老師職位的具體標準，中職院校要針對性地設置學前教育專業的教學內容和教學目標，使中職生的綜合素質能夠得到提升。

(二)充分發揮特長，開發多項能力

要知道，隨著社會各類院校生源的不但擴大，幼兒園老師的職位爭奪是比較激烈的，如果中職生不充分發揮自身的專業優勢和特長，那么就很難在優秀的畢業生中獲得就業機會。

1.發揮特長，拓寬就業路徑

中職院校的學生并沒有必要全部都去爭幼兒園老師這個職位，反倒是可以發揮自己的特長，拓寬就業的路徑。比如，有的學生可以到一些文娛社團里面任職，也可以去社會教育培訓室擔任舞蹈老師，或者是少兒培訓班擔任藝術指導老師，等等，其實只要發現自己的特長并且有意識地去發揮，那么中職生的未來就業道路還是比較寬的。

2.學校要開設大量的選修課

為了能夠使學前教育專業學生的就業難問題得到緩解，中職院校可以根據自身的教學條件，開設一些選修課，讓學生可以更加自主地選擇學習內容，充分地開發學生的學習能力，從而提高學生的綜合素養。

(三)積極吸引高質量生源

我們知道，生源質量的好壞，直接影響了培養出來的學生能力的高低。如果中職院校降低招生的標準和要求，就會使中職學生良莠不齊，難以保證中職院校的教學水平，使培養出來的中職生失去了市場競爭力，從而導致了中職院校畢業生就業難的問題出現。長期下來，中職院校學前教育專業的發展便會停滯不前甚至是出現倒退的情況。為了改善這種現狀，中職院校可以樹立屬于自己特色的教學品牌，努力地建設好學前教育專業教師隊伍，提高教師的教學水平;科學合理地設置學前教育專業的課程，保證學前教育專業的教學質量，從而使中職院校吸引更多優秀的生源。

三、結束語

總的來說，中職學前教育專業的建設工作是任重而道遠的，中職院校務必要優化學前教育專業的建設，提高學前教育專業學生的市場競爭力。一方面，要重視學前教育專業的課程建設，根據社會的發展和自身實際的教學條件來設置有效的學前教育專業課程，培養學生的各項能力;另一方面，要拓寬中職生的就業路徑，開設相應的選修課，使得學前教育專業建設能夠進入一個新的軌道。另外，中職院校自身也要打造屬于自己的品牌，吸引高質量的生源，從而保證學前教育專業學生的就業競爭力。

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