中學信息技術教學中如何把握師生互動

王海旭

(甘肅省隴南市康縣教育局)

近年來，教育教學改革背景下，素質教育逐漸成為教育發展主流趨勢，更加強調在教學過程中，師生之間的互動，突出學生的主體地位。然而，我國部分初中信息技術教學忽視與學生之間的互動，特別是信息技術理論知識比較復雜，隨著知識難度的深入，嚴重挫傷了學生熱情，教學質量大打折扣。因此，加強對初中信息技術教學實現師生互動的研究，具有現實意義。

一、合理把握師生互動的重要性

首先，不同于其他學科，信息技術教學內容復雜、抽象，學生理解和接受難度較大。在實際教學中，師生通過良好的互動，教師能夠及時了解學生的薄弱部分，并適當調整和優化自身教學方式，或者針對難點進行強化，以此來提高教學質量，幫助學生消化和夯實基礎知識。

其次，信息技術教學中不乏進行實際操作訓練，在實際操作過程中，通過互動，教師能夠及時給予學生正確的指導，避免錯誤操作方式的出現，規范學生操作行為，促使學生更好地將理論知識和實踐有機結合，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發學生學習興趣及熱情，提高課堂教學有效性。

最后，傳統教學中，教師始終居于主體位置，學生被動接受知識，而新課改明確指出要在教學過程中，突出學生主體地位，而師生互動作為實現這一目標的有效途徑，教師通過正確的引導，促使學生能夠積極參與到課堂中來，大膽提出問題，并積極思考，最終與教師共同完成教學任務和目標。因此，在初中信息技術教學中加強師生互動，顯得尤為重要。

二、中學信息技術教學中把握師生互動的新路徑

1.構建和諧師生關系，明確教學目標

和諧師生關系作為實現師生互動的基礎，只有與學生和諧相處，才能夠進行互動，教師不僅要成為學生的“良師”，還要成為學生的“益友”，經常與學生進行情感等方面的交流，關心、愛護學生，鼓勵和認可學生的閃光點，減少否定和批評，進而為課堂教學奠定基礎。另外，傳統教學中，教師不注重引導學生，直接將教學目標講給學生，使得教學流于形式化。而在信息技術教學過程中，將教學目標放在師生互動之后，不僅能夠激發學生求知欲，還能夠提升課堂教學效率。

例如，在進行Excel 工作表教學過程中，為了能夠促使學生能夠扎實的掌握基本操作相關內容，教師可以為學生展現一個表格，并提出“如何合并單元格?”“如何使第一行的字符居中?”促使學生明確教學目標，并進行針對性學習，從而有效提高教學質量和效率。

2.豐富教學方式和方法，創建互動氛圍

豐富教學方法，能夠激發學生興趣，為互動做好鋪墊。因此，教師要結合教學內容，合理安排課堂教學每一個環節，設計漫畫、故事等情境，吸引學生注意力，與教師共同步入課堂教學中。例如，在學習“聲音的獲取與處理”過程中，教師可以播放學生喜歡的音樂，學生放松身心的同時，也能夠更好地實現課堂導入。另外，在教學過程中，教師要突出學生主體性，不僅要傳授基礎知識，還要培養學生學習方法，啟迪學生發散性思維，讓學生學會舉一反三。

例如，在學習數據處理與統一過程中，教師可以引導學生運用“SUM”函數知識，促使學生學習“AVERAGE”函數，通過這種方式，不僅能夠幫助學生鞏固基礎知識，還能夠促使學生由被動轉變為主動。

3.適當增加實踐操作課程，培養學生實踐能力

信息技術教學的最終目標，是實現學以致用。它是一門實用性較強的課程，除了傳授基礎知識以外，教師還要兼顧學生實踐能力的培養。因此，要適當增加實踐操作課程，引導學生進行實操，教師可以先給學生示范，讓學生自主操作，教師在此過程中，要充分發揮引導作用，及時與學生溝通，給予指導和幫助，促使學生能夠將理論知識與實踐有機結合，培養自身實踐能力。

例如，在學習利用網絡搜索相關信息過程中，教師可以讓學生運用學過的知識搜索自己的網絡知名度，學生在所搜過程中，便能夠發現與自己同名的人很多等，感受信息技術課程的魅力。通過這種方式，不僅能夠讓學生將所學變為所用，還能夠為日后構建完善的學科知識體系奠定基礎。

4.加強知識的拓展和延伸，為師生互動提供支持

信息技術是一門聯系性較強的學科，教師在完成基礎教學之后，對知識的拓展和延伸是必然的。在豐富學生知識面的同時，還能夠培養學生自主思考、學習能力，學生要想獲得更多知識，就會積極參與課堂教學，從而為師生互動提供支持和幫助，提高信息技術教學質量。

例如，在學習圖像處理內容之后，教師可以引導學生對自己喜歡的一句話進行設計，在這個過程中，學生能夠將字體、顏色等設計都融入其中，實現對知識點的延伸。

三、結論

根據上文所述，信息技術作為中學教學的基礎性課程，在培養學生掌握信息技術操作能力等方面占據舉足輕重的位置。因此，教師要明確信息技術教學目標，并樹立現代教學觀念，豐富教學方式和方法，為學生創建良好的教學氛圍，關愛學生，與學生建立和諧的師生關系，實現師生良好的互動，提高教學有效性，進而推動我國中學信息技術教學發展更上一層樓。

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