快樂(lè)教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王宇宏

(赤峰市敖漢旗職教中心)

一、前言

快樂(lè)教學(xué)法是指教師以粘合、擴(kuò)充、剪接、濃縮等手法對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行生活化，并以游戲、手勢(shì)動(dòng)作、趣味語(yǔ)言、示范表演等形式，為學(xué)生創(chuàng)建自由、舒適、輕松、愉快的意境和氣氛，讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？鞓?lè)教學(xué)法是一種正確的教學(xué)方法體系，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

二、快樂(lè)教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.上好學(xué)期的第一堂課，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師。高中計(jì)算機(jī)教師采用快樂(lè)教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意在每學(xué)期第一堂課中有效激發(fā)學(xué)生的興趣。高中計(jì)算機(jī)的第一堂課大多是對(duì)教材第一章的內(nèi)容講授，以理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，若不采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便提不起興趣。因此，教師需要在開(kāi)學(xué)的第一課有效吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在《信息及其特征》的教學(xué)中，教師采用講故事或玩游戲的方式引入教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識(shí)。

2.改革教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣后，教師應(yīng)趁熱打鐵，采用合理的教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)新鮮感。教師可采用以下兩種方法進(jìn)行教學(xué):

第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師在教學(xué)開(kāi)始前為學(xué)生設(shè)置學(xué)生比較感興趣或與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前自行研究并解決。這一教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)積極的思考及相互的配合使問(wèn)題得到解決。教師在教學(xué)中僅發(fā)揮引導(dǎo)作用，以確保學(xué)生將任務(wù)帶進(jìn)課堂，并隨時(shí)對(duì)完成任務(wù)充滿(mǎn)激情。教師應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，利用計(jì)算機(jī)功能促進(jìn)學(xué)生思考能力和判斷能力的提高。例如，教師在進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)生活》一課的教學(xué)時(shí)，可以以“網(wǎng)上購(gòu)物”為例進(jìn)行講解，并為學(xué)生布置通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)教科書(shū)的任務(wù)，既有較強(qiáng)的時(shí)代性，又有較強(qiáng)的實(shí)用性，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與度較高，因而學(xué)習(xí)效果較好。

第二，興趣教學(xué)法。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，才能有效提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并在學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用思考能力及創(chuàng)造能力主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，高中計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用興趣教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)習(xí)軟件或生死時(shí)速和打地鼠等小游戲，讓學(xué)生在游戲中提高學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果較為理想。

3.因材施教，開(kāi)展分層教學(xué)

隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)始呈現(xiàn)出層次性的特點(diǎn)，因此，高中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的層次性進(jìn)行充分的考慮。同時(shí)，還應(yīng)該考慮到學(xué)生個(gè)體在心理素質(zhì)和認(rèn)知水平等方面存在的差異。教師如果忽略了學(xué)生的差異，缺乏針對(duì)性的教學(xué)，會(huì)造成學(xué)生間的差距越來(lái)越大，教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)采取分層教學(xué)方法，既關(guān)注到學(xué)生的普遍性又照顧到學(xué)生的特殊性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，給不同的學(xué)生分配不同難度的任務(wù)或布置不同難度的作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，通過(guò)這樣多層次、重反饋的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

4.亦師亦友，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

教師在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮其人格魅力，為學(xué)生塑造出亦師亦友的良好形象。學(xué)生如果喜歡一個(gè)教師，便會(huì)對(duì)這個(gè)教師的課產(chǎn)生極大的興趣，而高中生的發(fā)展特點(diǎn)和心理年齡更加符合這一現(xiàn)象。同時(shí)，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要教師在課堂教學(xué)中隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以及時(shí)觀(guān)察出學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，并對(duì)授課策略及狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。另外，教師也應(yīng)時(shí)刻對(duì)學(xué)生在作業(yè)中產(chǎn)生的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行及時(shí)的了解和解答。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)教師產(chǎn)生平易近人的感覺(jué)，有利于構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，既拉近了師生間的距離，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效果較差的問(wèn)題，采用快樂(lè)教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)每學(xué)期第一堂課的關(guān)注，改革教學(xué)方法，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，注意因材施教，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］周紅霞.快樂(lè)教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)園，2014，16(23):139.

［2］銀成云.試論如何提高高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性［J］.課程教育研究，2014，18(13):134.