在初中開設“英美文化”校本課程的研究和實踐探微

◆郭鳳先

(霸州市第二十中學王圪垯校區)

英語學習以及教學問題已經是老生常談，為了讓學生能夠對英語產生學習的興趣，并且能夠用英語進行交流，增強自身的語言交際能力，很多初中開設“英美文化”校本課程，讓學生在學習英美文化的基礎上，一定程度上了解英美文化，開拓學生的視野，提高學生學習英美文化的興趣，從而能夠更好地學習英語。校本課程的設立順應了社會的發展需求。在初中設“英美文化”校本課程符合全面貫徹黨的教育方針的要求。并且，可以使初中學生在對語言進行學習的同時，更多的了解英美文化，從而促進學生對英語學習的興趣，為我國的人才培養打下堅實的基礎。

一、校本課程的內涵分析

早在我國教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》中已經對校本課程有過明確的分析。教師對校本課程的開發已經成為當今社會課改以來的一大亮點。校本課程的涵義要從其開發背景以及目的等方面進行分析。

(一)校本課程的開發背景

近年來，伴隨素質教育的不斷推行，教學觀念、教學內容以及課堂教學模式都發生了極大的改變。而校本課程作為一種新型的課程，被逐漸的重視起來。在初中開設“英美文化”的校本課程，是以英美的文化知識為載體，激發學生對學習英語以及英美文化的興趣，并且培養學生語言綜合運用方面的特長。相對于國家課程和地方課程而言，校本課程是指以學校和教師為開發課程的主體，在地方的某所學校開發的一門課程。校本課程的開發不僅可以改變以往的長周期的課程開發模式，使所開發的課程在短時間內及時有效的與社會相適應，還可以以學校的教師和受教育的學生為主體，為課程的開發內容進行決策機制，使所開發的課程多方面多層次地、不斷地滿足學生的求知欲。

(二)校本課程開發的目的

在初中開設“英美文化”的校本課程，其目的在于拓展學生的知識面，開闊學生的視野，不斷地挖掘學生的潛能，并且培養學生學習英語以及英美文化的興趣，還為學生全方位地了解英美國家的文化知識奠定基礎，提高學生的學習水平。初中校本課程的開發還以培養學生欣賞英美國家的文化能力和自主創新能力，以及培養學生的良好品德和文化素養為目的。校本課程對學生的發展有著積極的推動作用，讓學生在時間有限的課堂上，了解無限的以“英美文化”為主的西方文化，為未來社會更好的發展開辟道路。

(三)校本課程涵義

校本課程的含義可分為兩層含義:一是使國家課程和地方課程完成校本化和地方化，也就是學校和教師通過對課程的選擇、改編、整合、補充及拓展等開發方式，對國家課程和地方課程進行加工和改造，使課程的內容更加符合學生和學校的發展需要。二是學校根據學生需要以及自身特點所開發的新課程，學校在對本校學生進行科學評估，要以當地社會和學校課程資源為基礎，以學校和教師為主體，開發出具有符合學生發展需求的，多樣性的、特長性的、可供學生選擇的課程。

二、初中“英美文化”校本課程開發原則

“英美文化”校本課程的開發是以提高學生的英語語言運用能力為基本宗旨，以提高學生學習英語興趣以及培養學生的合作意識和創新意識為目標。“英美文化”校本課程的開發要以一定的原則進行開發。

(一)要以有效性和重要性為開發原則

當前，隨著信息時代的到來，知識體系不斷的更新，這就要求在進行校本課程開發的過程中，學校以及教師在選擇課程內容的時候，要選擇與當今社會符合的以及符合學生和時代要求的教課知識。以有效性和重要性為校本課程的開發原則，讓學生在有限的課堂學習時間上，掌握學習技巧，快速有效地學到更多英美文化知識。

(二)要以趣味性和可學性為開發原則

校本課程要充分考慮到學生的學習興趣和學習需要，以學生的學習興趣和學習需要為校本課程開發的出發點。人都說:“興趣是最好的老師。”學生的學習興趣對學生的發展至關重要。一方面，學校以及教師在對校本課程的教學內容進行選定的時候，要以學生為主體，充分地考慮到學生的學習興趣及愛好。選定學生感興趣的教課內容。另一方面，學校及教師在進行編制校本課程內容的時候，所選擇的課程內容要在學生能夠接受并且理解的基礎之上，內容要選擇健康的、積極向上的，培養學生的正能量。

(三)要以現實性和應用性為開發原則

“英美文化”校本課程的開發要符合社會發展的需要，符合學生自身的學習狀況。在對“英美文化”校本課程進行內容選編的時候，要注意所選的內容要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，要有利于培養學生的創新思維和橫向的思維能力。應用性的開發原則是指，內容選擇上要選擇有利于幫助學生解決現實困難的教學內容，讓學生感受到所學的內容有使用價值，不斷的開拓學生的視野，提高學生的自身文化素質。

三、初中開設“英美文化”校本課程的重要性

眾所周知，初中以往的教學模式都是以教師講授為主，學生聽講為輔。就初中課堂上英語課而言，教師通常都會以板書的形式進行講教，讓學生進行機械記憶，學生對所背下來的知識并不理解。然而在初中課堂上開設“英美文化”校本課程，完全地打破了以往的教學模式，“英美文化”的校本課程重在制造活躍的課堂氣氛，學生能在歡快的課堂氣氛下了解英美文化。例如，教師在講關于問及英美人隱私的問題是不禮貌的行為，老師可以引導學生隱私問題都有什么(用英語講)。老師可以將學生組成小組的形式，在黑板上寫上關鍵詞，如:old、much、married 等詞語，讓學生進行討論，并且讓學生以小組的形式進行對話。這種英語教學方式使課堂氣氛活躍，學生都積極踴躍的參與英語學習當中，了解更多的英美文化，開闊學生的視野，培養出全面發展型的人才。

四、總結

近幾年來，伴隨著我國社會的不斷發展和經濟實力的不斷加強，為了更好地促進我國社會的不斷發展進步，我國對人才的培養已經越來越嚴格。為了全面培養學生的語言能力以及科學文化知識的運用能力，目前已經有很多學校開設校本課程，校本課程的開設不但符合學生發展的需要，還順應了社會的發展潮流。初中開設“英美文化”的校本課程，打破了以往的以教師講、教寫板書為主，以學生機械的記憶為輔的教學模式，而是建立一種以學生為主體，以提高學生的興趣愛好為基礎的教學。校本課程的建立使學生更好地了解西方的科學文化知識，培養了學生的自主學習能力和實踐能力，為未來社會的發展奠定基礎。

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［2］熊杰，于慧.近十年我國從英漢語言對比層面研究英美文化綜述［J］.新疆教育學院學報，2007，(03).

［3］王素華.淺析文化差異與聽力理解［J］.科技信息，2006，(11).