小學生的作文結尾寫法

◆盧美玲

(遼寧省鞍山市岫巖縣黃花甸鎮小學)

在多年的作文教學中，我發現很多小學生寫作文很困難，特別是結尾處理不好，常常是“虎頭蛇尾”，開頭不錯，結尾草草結束。其實，文章結尾也是文章結構的有機組成部分，它在文章中地位也很重要。如果文章有一個好的結尾，一定會給讀者留下深刻的印象。

現在，也有很多學生常常寫作文參照范文，開頭和結尾照搬下來，結果寫出的文章全一樣，沒有新意。

《語文新課程標準》這樣敘述小學高年級的作文要求:(1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。(2)養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。(3)能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。(4)修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

一、一些同學在寫作文時，結尾易出現的問題

1.結尾啰嗦

本來結尾已經很明了了，但有的小學生仍然不放心，還要交代幾句，多費不少勁，效果卻適得其反。

2.空喊口號

有很多小學生在作文結尾大喊口號，表達自己的情感和看法，本來讀者已經清楚文章的中心，顯得多此一舉。

3.結尾太簡單

文章沒有寫完，沒有表達清楚，就結束，讓人感覺中心沒表達出來，這樣的結尾也讓人費解。

二、小學階段在要求不高的情況下作文結尾的幾種寫法

1.自然性結尾

一般“寫事、寫景”的文章的結尾，事情說完了文章也就自然結束了。用事情的結果作為文章的結尾，點明事情的意義，同時也有利于表達文章的主題也是不錯的。比如，《第一次包餃子》結尾可以這樣寫:“包餃子可真不容易，雖然包的餃子有些“相貌丑露”，畢竟是第一次嘛。但我今天還是學會了，看來很多事情都要親手去嘗試才行。”再比如，《一堂有趣的手工課》結尾:下課鈴聲響了，一節課很快地結束，同學們都不愿意放下自己的成果，都抱怨時間過得太快了。

2.總結性結尾

文章結束，把內容總結一下，直接把文章的中心思想表達出來，同時再發表一下自己的感想。如《一夜的工作》結尾:“在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說:這就是我們新中國的總理，我看見他一夜的工作，他工作多么辛苦，生活多么簡樸。”又如，《我的老師》結尾:“老師這樣既關心我的學習，又照顧我的生活，她就是這樣一個人，時時刻刻牽掛著學生，為了學生的健康成長而辛勤地工作，我愛我的老師。”

3.點明中心的結尾

平時，教學中遇到的很多文章，在寫法上經常是首尾照應，皆為點明中心，所以寫作文時如在文章的結尾，用意義深刻的句子點一下中心，效果會更好，起到“畫龍點睛”的作用。比如，寫《我的老師》作文結尾:望著老師在燈下批改作業的身影，情不自禁地說:老師您就是園丁，澆灌我們這些禾苗茁壯成長，您就是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。”再比如，語文課本六年級《我的伯父魯迅先生》結尾:伯父就是這樣一個人，為自己想得少，為別人想得多。這樣寫，點明文章的中心，伯父是一個什么樣的人，讀者讀完結尾，自然中心清楚明了。

4.耐人尋味的結尾

寫事的文章結果，有的在結尾寫出來，也有不寫的，而是啟發讀者去想象，進而體會文章的中心思想。比如，《我的傻哥哥》的結尾:這就是我的傻哥哥，人人都說他傻，我也覺得他很傻，可是哥哥在學校期末被評為三好學生，這是為什么呢?再比如，《困難》的結尾這樣寫:困難像彈簧，看你強不強，你弱它就強，你強它就弱，你們有這樣的體會嗎?在第二個例子中，讀完結尾，就會結合前文和自己的生活實際去想，困難的確如此，同時很容易體會文章的中心，那就是要敢于和困難作斗爭。

5.扣題式結尾

文章的題目往往就是文章的中心，結尾扣題也是一種不錯的寫法。比如，《難忘的一件事》結尾這樣寫:這件事已經過去很長時間了，每當我想起這件事的時候，內心就提醒自己“做任何事都不要粗心大意”。再比如，《白楊樹》的結尾:這就是白楊樹，西北極其普通的一種樹，它體現了西北人不屈不撓的精神，這不正是西北人民的精神寫照嗎?我愛白楊樹。這樣的結尾，直接表達出作者贊美白楊樹，更是贊美我國西北的勞動人民。

6.鼓勵式結尾

有很多文章在結尾處鼓勵讀者，給讀者留下深刻的印象。比如，寫《我愛松樹》作文，結尾可以這樣寫:無論春夏秋冬，無論風吹日曬，無論嚴寒酷暑，松樹總是那么青，那么綠。我愛松樹，更愛有松樹精神的人。

無論怎樣寫文章的結尾，都要注意結尾必須為表達突出中心服務，要注意受開頭制約，力爭做到簡潔、有力、生動，這樣才是好的結尾。

一個文章有好的結尾，會使文章大放光彩。當然，文章的結尾方式靈活多樣，需要同學們經常練筆，結合文章內容來確定恰當的結尾，一定會寫出有頭有尾的好文章來。